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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
《春夏秋冬》教案
教材分析：
《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展
开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指
导下，教学时，重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，
认识四季的不同特点。识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生
使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。
教学目标：
【知识与能力目标】
会认“霜、吹”等8个生字，会写“春、风”等7个生字。认识
偏旁“⻗、阝”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【情感态度价值观目标】
初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变
化，感受春天的美。
教学重难点：
【教学重点】
会认8个生字，会写7个生字；认识偏旁“⻗、阝”。朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】
初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变
化，感受春天的美。
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
课前准备：
多媒体课件、图文影音素材。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课：
1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容：
1.师范读课文。
2.生自读课文。
3.分部分读课文，教师相机正音。
4.学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
三、细读课文，随文识字：
1.看图学习课文第一部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。指导书写。
(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同
于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)
2.总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解
“霜”和“雪”的区别。
（3）学生朗读三个词。
（4）书写生字“冬”“雪”，展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写：
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
第二课时
一、复习回顾，引入新课：
1.出示字词，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生
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