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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
课题：春夜洛城闻笛
教学目标：
1.感知诗歌内容，了解诗歌中意象和情感之间的关系；
2.赏析诗句，推敲诗中蕴含的人物情感；
3.了解《折杨柳》曲的意义，体会诗歌传达的思想感情。
课型：新授课
课时：1课时
教学重点：赏析诗句，推敲诗中蕴含的人物情感。
教学难点：了解诗歌中意象和情感之间的关系并能进行想象练习。
教学准备：预习单、课堂学习单、交互式电子白板
教学方法：合作讨论、品析讲授
教学过程：
一、巧借诗句，导入本课
同学们,中国古诗词文化博大精深,源远流长。诗词与乐曲密不可分，唐代大
诗人李白对笛曲情有独钟，创作了许多咏笛名篇，我们一起来读一读：谁家玉笛
暗飞声，散入春风满洛城。--《春夜洛城闻笛》黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅
花。--《题北谢碑》笛奏梅花曲，刀开明月环。--《从军行》湖人吹玉笛，一半
是秦声。--《听湖人吹笛》在这些写笛声的作品中，最有代表性的就是《春夜洛
城闻笛》，这节课，让我们通过笛声感受诗人的内心情感。
二、展示预习，整体感知。
（一）检查学生预习，反馈预习单批阅情况。
1.各种形式的朗读古诗，吟诵，师生共评。
2.PPT展示学生预习单，反馈批阅情况。
1
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
三、问题归类，探究理由
1.同学的问题有很多，你能给这些问题归归类吗？
（学生归类，并研讨归类理由）
《春夜洛城闻笛》课堂学习单
课前同学们提出了以下问题，整理如下：
1“暗飞声”是什么意思？为什么要用“暗”？（张小超、姜石豪）
2“暗”是写颜色的吗？笛声都散满了洛阳城的哪些地方？（曲玉锡）
3为什么要吹《折杨柳》这首曲子？（毛佳文、黄甜甜）
4只是一首曲子，笛声为什么会飘满整个洛阳城？（王振浩、张梅）
5“散”是什么意思？写出了什么？（魏睿）
6“何人不起故园情”中“何人”指的是哪些人？（李航、李坤）
7李白为什么不选别的曲子，偏偏选了《折杨柳》来写？（王庆雷、魏川）
8《折杨柳》是首什么样的曲子？为什么听到了《折杨柳》，就产生了故园情？
（刘紫檀、生瑞钰、孙晓露）
9李白在洛阳城干什么？听到这首曲子，他会想到什么？（黑浩楠）
10是谁深夜在吹《折杨柳》？这笛声是怎样传入作者耳际的？（李思琪、孙玉生）
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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
2.阐述归类结果和理由。
3.归纳整理：
整合大家的发言，我们发现问题主要集中在以下两个方面：
这笛声是怎样传入作者耳际的？又是怎样飘满洛阳城的？
《折杨柳》是首什么样的曲子？为什么听到了《折杨柳》，就产生了故园情？
下面，我们就集中研讨这两类问题。
四、援疑质理，解决疑难
（一）这笛声是怎样传入作者耳际的？又是怎样飘满洛阳城的？
1.播放背景音乐，学生听后在小组谈感受；
2.全班交流；
3.想象情景练习：
在春风姑娘的陪伴下，小精灵们手捧思念的种子，将笛声
撒向
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