《清平乐 村居》教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

【课题】古诗《清平乐村居》教学设计

【教学目标】

1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。

2、感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。

3、把词改写成记叙文。

【教学重点难点】读中悟情，读中悟境。

【教学内容】

《清平乐•;村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通

过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡

村田园生活的热爱和向往之情。

【教学方法】

以自学为主，通过注释、工具书、理解词意，通过多媒体课件画面、多种形式的读，

让学生想象诗句描绘的画面，深入领会诗句意思，体会作者的所感所想。

【评价设计】

1、针对目标1、2，在学生在读古诗的基础上，通过注释、工具书、理解词意，通过

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

画面、多种形式的读，让学生想象诗句描绘的画面，深入领会诗句意思再让学生自读，同

桌读，指名读，齐读，达到有感情地朗读，背诵。

2、针对目标3，在改写《舟过安仁》的基础上把《清平乐村居》改写成记叙文，重

点放在记叙文的六要素上。

【教学过程】

一、感知“美”

1、出示多媒体图片，请学生用自己的话说说画面的内容。

今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。

2、解释课题：

（1）介绍作者辛弃疾，南宋爱国词人。

（2）简介宋词以及词牌名：清平乐。

（3）村居，词的题目。“居”什么意思？（居住）“村居”呢？（居住在乡村）

二、寻访“美”

1、听朗读录音，看图画。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

2、自由读这首词，把它读正确，流利。

3、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。

（请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨

论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。）

三、感受“美”

1、通过刚才的学习，说说自己的收获。

（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么？

（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗

读。

（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚

喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）

仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们

细细阅读下片。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？

（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏

着剥莲蓬取莲子。）

（5）读读看，从读中感受到了什么呢？

2、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（学生朗读才艺展示）

四、回味“美”

1、学习诗歌应该从朗读入手，如果有你来朗读下阕中的最后一句，你认为最应该重读

的是哪一个词语，请说说你的理由。

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