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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

我多想去看看说课稿

我多想去看看说课稿（一）

一、教材简析：

《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过我和妈妈的对话，讲自

己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的我是一个山村的孩

子。茫茫的大山隔阻了我的视线，却隔不断我对山外世界的向往，对首都北京的向

往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

二、学情分析

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引

导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的

时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条

件。

三、教学理念

1.从封闭走向开放.语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和

现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提

高学习效率。

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2.从多讲走向多读.根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读

为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移

默化的熏陶。

3.重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的

爱。

四、教学目标

巩固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写足、走2个字。正确流利地朗读课

文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

五、教学流程：

我主要讲以下三点：

（一）创设情境，激发情感

《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所

有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教

师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情

感，俗话说：情之萌生离不开境,要解作者之情，首先必须入文章之境.因此，在教学

时，我设计了这样的环节，出示北京的图片，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以

悠扬的乐曲，之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌。语文课程要拓宽

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百学须先立志。——朱熹

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和

方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘

等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便

被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。

（二）以情育情，引发共鸣

《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生

独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词

句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生

的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形

成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的

意境中。在《我多想去看看》的教学中，理解壮观一词时，我请学生一起观看天安门广

场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里

孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续

情，请