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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
《牛郎织女》优秀教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节。
3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美
好生活的追求。
教学重点：
体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点：
感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
教学流程：
一、导入新课：
1.同学们喜欢听故事吗？今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》
的对话。
2.课前回顾：
本文体裁是什么？（民间故事）
(民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、
加工而成的一种文学形式。
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰
富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思
想感情。)
二、探究故事：
（从民间故事的特点入手）
(一）完整曲折的故事情节（简单复习）
用简洁的语言概括故事的主要内容。（孤苦伶仃结识织女生活美满不
幸降临鹊桥相会）
（二）鲜明的人物性格
1.故事中有哪些主要人物？
2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，
并找出相关句子读一读。
3.如果你能和故事中的人物对话，你想对，说，。
（三）丰富的想象力
找出故事中超越了现实的想象的内容。
（四）表达的情感
师生共同总结。
三、结束：
秋夕(唐)杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
（并呼吁学生仰望星空，许下心愿，但愿人长久，千里共婵娟）
四、作业布置：
把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同
学听。
教学目标：
1．有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情
感以及对美好生活的追求。
一、激情导入（复习导入）
1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事，《牛郎
织女》。通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指
生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所
要表达的感情。
二、民主导学
任务一：品味人物性格，感受织女之决
1、请同学们先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性格特
点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何
意？织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假如你是仙女们中的一位，
你会怎样劝织女？先自学，再小组交流，做好交流准备。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛
郎的妻子。”
你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。“决心”变红）
3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主
意。）
织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：心地善良）
4、我们
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