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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
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教师学科教课方案
[20–20学年度第__学期]
任教课科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
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《中考语文复习—古诗词鉴赏》教课方案
[教课内容解读]近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点波
及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容要旨、思想感情；品析语言特点、体会炼字；
品尝表达技巧；剖析作者的看法态度；感知艺术形象。在过去的考察中，学生在古诗
词鉴赏方面失分许多，得分率偏低，这已成为了限制中考语文得高分的瓶颈。中考
的古诗词鉴赏，分值是5-7分，题型是主观题，以表述题、评论题为主，题量为1-2
题。这类命题方式的转变在必定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词
鉴赏的教课及备考工作中实时采纳新的策略。因此，这节古诗词鉴赏复习课就定位
在：一方面训练学生正确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练学生整体鉴
赏诗歌的能力。
[教课假想]依据本班学生文化底蕴单薄，诗词形象的思想能力差等特点，本节课的
设计就以指引和训练学生正确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能
力作为教课要点。本课按照教师为主导，学生为主体的教课原则，经过教师的指
引、启迪、小结和学生的朗诵、议论、练习等互动形式活跃讲堂氛围，以期达到让
学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提升得分率等目标。
[教课目的］
（一）知识与能力
指引和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提升鉴赏的综合能力。
（二）过程与方法
师为导体和生为主体的原则。经过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也
能够这样做（做练习：我学、我练、我提升）”两个环节，优选典型题目，让学
生学得理解、练得明确、做有收效。
（三）感情，态度，价值观
1、提升学生的思想品位和文化涵养。
2、帮助学生战胜对古诗词鉴赏的恐惧心理，加强他们应试的信心。
[教课重难点］
指引和训练学生正确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。
[课时安排］一课时
[教课过程］
一、课前“热身”：学生背诵诗词
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
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二、导入：
同学们，中国是诗的国家。中国古诗积厚流光，浩如烟海，很多优异的古诗
词曲过目成诵，交口称赞，琳琅满目。这是极其宝贵的文化遗产之一。鉴赏
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