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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

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王翰凉州词教学设计

篇一：凉州词教学设计

教学目标

1读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。

2了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士的思乡但不能回乡

的情感以及戍边将士豁达的情怀。读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。

3课外拓展王翰《凉州词》，渗透两首《凉州词》的不同。

教学重难点

感受王之涣的《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感(感受诗

悲中不失其壮的基调)。

教学过程

一、教学指导思想:新课程标准指出：第三学段(五六年级)的阶段目标是阅读诗

歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的

感染和激励，向往和追求美好的理想。充分体现了以教师为主导，以学生为主

体的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。

二、教学过程

(一)导入:迄今1000多年的唐朝,是我国诗歌发展的颠峰时期.盛极一时的边塞

诗,确乎前无古人,这其中当首推王之涣的《凉州词》。板书：王之涣《凉州

词》。读了课题，你有什么疑问么?

预设：生提问：凉州在哪儿?词是什么意思?题目什么意思?为什么两首诗一

样?(师及时鼓励学生会动脑筋,想问题.)

1出示唐代地图(标注：黄河，凉州)。师随机介绍凉州：地名，指墩煌附近，

今甘肃武威。地处西北，十分荒凉。

2词呢?唱词。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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3释题：(可以先请学生说)预设：其实凉州词准确的说，不是诗题。它是凉州

曲的唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州

词了。

4作者简介：师:你们了解诗人王之涣么?

预设：(1)可以随机指名，请学生说，

(2)如果学生说不出来或没有查好资料，师介绍。

师：其实《登鹳鹊楼》就是他写的，正是一曲《登鹳鹊楼》和我们今天要学的

《凉州词》，使他跻身于唐一流大诗人行列。出示幻灯片(指名读作者简介)。

过渡：想读读这位人称小官员，大诗人的作品么?

(二)初读古诗：出示幻灯片，提出读的具体要求：

1自由读(至少两遍)。

2指名读，听后评读。(老师或学生评)

过渡：如果说初读古诗的第一步,那么读出感觉,读出味道那才是我们读好诗的

更高境界。

(三)感悟诗句前两句

1轻声读前两句诗，找出自己读的感觉，并且或写或勾做上自己习惯的(来自::

王翰凉州词教学设计)学习标记。

2自由大声地读一读自己感觉到的。

3指名读。(要求说感受，读出感受。)

4师或生听后评议。

学习前两句诗预设：学生可以从第一句里找感觉，也可以先从第二句谈起。课

堂师要随机引导。

若学生先体会第一句，则重点点拨：

(1)解决远上的意思。老师用手势和眼神带。(自下而上)

(2)听音乐，师：提到黄河用什么词语可以形容它?(自由抢答：汹涌澎湃、磅礴、

气势宏大)

(3)谁带着你的想象再来读，其他同学闭眼听想象画面。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自