23春人教版五年级语文下册一单元-(说课稿)4 梅花魂【精品文档】.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

4*梅花魂说课稿

一、说教材

《梅花魂》是统编小学语文五年级下册第一单元中的略读课文。作者是是归

国华侨陈慧瑛，写的是“我”的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之

际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给“我”，让“我”好好保存的往事。

文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深

深的眷恋之情。本文脉络清楚，以“梅花”为本文的线索。在叙述时有详有略，

文章结构严谨，做到了前后呼应，首尾相连。开头由梅花想到已故的外祖父，结

尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。这样不仅使文章结构完整，浑

然一体，而且还突出了文章的中心使我们深刻感受到了一位身在异乡的华侨老人

对祖国深深的眷恋之情。

二、说教学目标

1.认识“葬、腮”等12个生字。

2.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能正确、流利、有感情地通读

全文。

3.理解梅花品格及梅花魂的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

三、说教学重难点

1.体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。（重点）

2.理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。（难点）

四、说教法学法

[说教法]

1.默读法

本课课前有默读要求，要继续锻炼学生通过默读获取信息的能力。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

2.发现点拔教学法

本课多次提到梅花，要带领学生深入分析梅花所代表的意像，引导学生体会

梅花所寄寓的爱国情意。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，

辅助教学。[说学法]

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，初步了解课文内

容。课内主要是正确了解课文内容，正确理解课文的主旨。

五、说教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.梅，历来是画家、诗人所赞美的对象（课件展示赞美梅花的诗句）。她不

畏严寒、不怕风欺雪压，顶天立地不肯低头的秉性，深受古今中国人的喜爱。今

天，我们就来认识一位珍爱梅花的老人。

2.板书课题，出示作者简介。

（二）初读课文，整体感知

1.快速默读课文，疏通字词。（读准字音、记住字形）

葬腮虬玷郑秉飕码撩绢侨

眷

2.课文写了外祖父哪些事？

（1）教外孙女读诗词落泪；（2）爱惜墨梅图；（3）因不能回国而哭；（4）

将墨梅图送给外孙女；（5）赠送梅花手绢。

3.理清脉络，概括段意。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

百学须先立志。——朱熹

第一段（1）由梅花想到外祖父；

第二段（2-15）对外祖父的回忆；

第三段（16）点明主题

4.再读课文，说说自己的感受。

（三）讨论交流，体会情感

1.外祖父为何读到诗句落泪，表现了怎样的思想感情？

（表达了外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。）

2.文中哪些地方表现出外祖父爱惜墨梅图？

（拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）

3.外祖父为什么这么爱惜墨梅图？

（举例中华民族中有气节的人物，体会外祖父深爱梅花是为了让自己保持梅

花般的秉性，保持中国人的气节。）

4.外祖父赠送墨梅图和手绢的原因。

（让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷

恋之心带回祖国。）

升华情感

（四）

1.课文写了几次外祖父落泪，你体会到了什么？

（共有三次；第一次是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，情不自禁

的流泪。由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。第二次，当我告诉外祖父就

要回国的消息时，外祖父