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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
《雪地里的小画家》教案
一、教材解说
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
儿童诗一般具有以下特点：
1.具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最
显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去
描写生活。
2．具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这
首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来
介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编
写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习
兴趣和创新精神。”
3．具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿童
诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，
即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。
二、教学目标
1.复习字词，正确书写“用”字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的
不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、教学重点和难点
1.正确书写“用”字。
2.理解词句意思，读懂课文内容。
3．朗读、背诵课文。
4.知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
四、课前准备
1、多媒体课件。
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
五、教学课时
一课时
六、教学过程
一、导入课题，复习字词
1.齐读课题。
2.回忆儿歌，有哪几位小画家。
3.开火车复习字词。
4.齐读字词。
（设计意图：识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入
新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文
章内容，为后面的学习打下基础。）
二、整体感知，鼓励评价
1.自由读文。
2．小老师带读
3.其他同学听后作出评价。
三、朗读感悟，突破难点
（一）抓住感叹号，指导朗读第1、2句。
1．通过对比，引导孩子发现感叹号。
2．课件出示雪景图，创设情境引导孩子感知下雪时的快乐心情。
（设计意图：生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自
己的独特体验，读出自己的不同感受。在福州非常难以感受到雪景，于是多媒体
出示的雪景图，能让学生有了直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐
为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课
文学习。）
3．练读第1句：指名读、齐读，读出快乐心情。
4．问：这里为什么是“一群”，而不是“一个”
5．指名答有哪些小画家。
6.语言训练：说说还有“一群”什么？
7．齐读1、2句。
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
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