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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
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实验小学教师信息技术能力过关验收
——《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》是小学语文部教版第二册第七组的一篇科普童
话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的
故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一
个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚
相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受
到了美的熏陶。
在这课的教学设计中，我恰当地选用交互式电子白板来辅助教
学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容
形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态
传播，既大大激发了学生积极主动的学习热情;又使课堂角色由以教
师教为主变成以学生学为主，从而提高了教学质量，优化了教学过程，
增强了教学效果。
在教学生字时，我使用了蒙层的功能，使枯燥的认读生词变得生
动有趣，激发了学生的好奇心，考验了学生识字的反应速度，在趣味
性的活动中锻炼了学生的识字能力。
在学文伊始，我用白板播放了课文动画视频，使教学时涉及到的
一些现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的事物、现象等都生动地、
具体地、直观地再现出来，在短时间内给学生提供了大量的感性材料，
丰富了学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，使学生
的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。
在教学3-5自然段中，我多次使用了白板的拖拽功能，如“小壁
虎向谁借了尾巴”，学生每说出一个答案，我便拖拽出一个图片，使
得问题趣味性更强，文章内容更加具体化和形象化，也帮学生加强了
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
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直观记忆，对课文内容印象更加深刻。数量词对一年级学生是一个难
点，我采用图片加文字填空形式帮助孩子掌握，但是完全单纯的填空
对学生来说也具有难度，所以我罗列出打乱顺序的答案让学生自主拖
拽来完成，既降低了难度，又增加了趣味性，学生参与意识极强，课
堂气氛活跃，学生对知识点掌握效果很好。在帮助学生积累词语的教
学过程中，我采用了白板的书写功能，很好地解决了答案不确定、不
唯一的问题。（）来（）去，学生说什么我写什么，直观规范地呈
现，既丰富了学生的词汇，又拓展了学生的思路。
在复述课文内容的教学环节中，我使用了白板思维轴，让学生看
着思维轴上的图片把这个故事讲给大家听，既帮助复述学生能更加有
条理、更加生动地复述故事，又给听故事的同学增加了听的趣味性，
激发了大家的兴趣。
此外，在教学中我还多处使用了勾画功能，更好地适应了教学的
随机性，勾画方便实用，效果良好。
通过本次学校开展的信息技术能力过关验收活动，我深刻地感受
到：信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语
文教学带来了新的生机和活力。实践证明，恰当而巧妙地将信息技术
与语文课程进行整合，能使教学内容化难为易，变静为动，符合学生
的心理年龄特点，学生易于接受。随着信息技术课程教学任务从单一
学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变
原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将信息技术课程与其他
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