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百学须先立志。——朱熹

2023年《司马光》教学反思

2023年《司马光》教学反思1

《司马光》是一篇小古文，__是中年级学生接触的简单的文言文，课文主要

写了司马光看到嬉戏的小朋友跌到大水缸里去了，就机智地拿石头击碎水缸，救

出了落水的孩子。突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。全篇内容简单，言

简意赅，但故事情节完整。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果：

1、找准动词，读准节奏。

本课是三年级学生接触的第一篇小古文，所以在上课时，我把读准节奏作为

教学的一个难点。课文只有两句话，根据句子基本构成就是“施动者+动作”，

我要求学生抓住文中动词，试着朗读，进行断句。学生经过仔细观察，发现了第

一句中“戏、登、没”都是动词，第二句“弃、持、击、得”都是动词。我要求

学生在动词前用“/”划出节奏——“群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。”

这样学生很快就掌握了朗读的节奏。

2、总结学法，学会学法。

小古文学生掌握起来比较难，对于这一类型的课文，教师需要教会他们学会

方法，在本课教学中，第一我请学生自己看课文后面注释，“庭”注释意思是：

庭院。第二让学生联系上下文，如“破”，通过看图和上下文，此处指：大水缸

破裂。第三查找资料，知道司马光是宋朝的大文学家，博学多才。第四让学生多

读课文，读熟，读中理解。第五让学生小组合作，试着说出古文的意思。总结以

上学习过程，学习小古文的方法主要有：看——联——查——读——说。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

二、成功之处

回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：对比人物动作，理解人物特点。

__虽是小古文，但是故事内容学生都熟悉，总体意思了解以后，在理解第二

句“众皆弃去，光持石击瓮破之”时，此处动词运用巧妙，体现了司马光急中生

智，遇事沉着冷静的特点。在教学这一句时，我采用将司马光和别的小朋友的动

作进行对比的方法——司马光的动作“持、击”，别的小朋友是“弃去”，两者

相比，鲜明无比。

三、不足之处

回顾课堂，本堂课也有不足之处。在教学中，有一些问题学生不是很明白，

我着急，就立即回答了。如：学生问：“水缸里的水深吗？”我立即回答：“很

深。”其实，只要学生读课文“没水中”，就可以理解。我想：教学应该严格遵

守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引

线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上真正

做教学的主人。

四、改进措施

上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。再上这节课，我会注意到运用读、

说、演等方式，让学生读课文、说故事、演课文，通过把知识和实践相结合的方

式，让学生知识内化，让学生品味语文，提高能力。

同时，加强教师范读作用的引领。教师的范读对指导学生把__读正确有十分

重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

2023年《司马光》教学反思2

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

2023年《司马光》教学反思3

这节课我像往常一样，根据课堂设计，按计划打开了电脑，让学生跟着朗读

课文《司马光》。当孩子们读完课文以后，我随手关掉了电脑，正准备提问时，

孩子们大喊大叫起来：“老师，别关！”，“老师，再放一遍！”，有的孩子甚

至着急地站了起来。看着孩子们焦急的样子，我便满足了他们的要求，又打开了