部编版三年级语文下册三单元9.《古诗三首》教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

9.《古诗三首》教学设计

教科书分析：

1.课文的三首古诗，分别是宋·王安石的《元日》、唐·杜牧的《清明》和唐·王维的《九

月九日忆山东兄弟》，写的是我国的传统节日。《元日》描写了农历正月初一有代表性的

过节细节：燃放爆竹，饮屠苏酒，换上新桃，表现了春节的欢乐气氛和民俗，洋溢着浓浓

的生活气息。《清明》的前两句诗中描写了清明时节特有的天气——雨纷纷，描述了扫墓

人冒雨前行的复杂心情——欲断魂；后两句诗则展示了扫墓人向牧童问路以解困境的场景。

诗歌用十分浅白的语言，自然流畅地讲述了扫墓人在清明节的境遇。《九月九日忆山东兄

弟》前两句诗直抒胸怀——佳节倍思亲，表现了诗人的孤寂；后两句诗则写对兄弟登高的

联想——少一人，猜想兄弟们感到“少一人”的遗憾。三首古诗不同程度表现了这三个传

统节日的民俗风情和过节景象，为学生开展了解我国传统节日综合性学习活动作了引路和

提供了资料。

2.课文配的插图，仅与《清明》相配，可增加有关的图画，以帮助学生了解诗句意思，

了解节日的习俗，形成具体形象的表象，激发学习古诗的兴趣。

3.《绝句》里有四个会写的字，为此，默写的练习达标宜在背诵和写字教学后进行。

4.课后练习“这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日景象”，是提

取语言文字信息，理解文字信息意思，并转换成自己语言表达的训练。完成这个训练的前

提是借助注释、图画和结合生活实际读懂诗句，了解诗歌内容。

5.虽然这篇课文由三首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化教学的角

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

学情分析：

学生已经学习了30多首古诗了，他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古

汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解，形成了

一定的借助注释、插图和结合生活实际读懂诗句意思和了解诗歌内容的能力，教学应在这

些有利条件下开展。

教学目标：

1.能正确认读“屠”等7个生字新词，并能联系上下文理解词义。

2.能正确读写“旧”等12个字。

3.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。

4.借助注释、图画和结合生活实际，了解诗歌意思，能用自己的话说说三首诗分别写

的是哪个传统节日以及写了什么样的节日情景，激发了解中华传统文化的兴趣。

重点教学目标：

教学目标3、4。

难点教学目标：

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

教学目标4。

教学准备：

教师：“屠”等7个会认读字字卡，“旧”等12个字会写字的田字格字卡；教学PPT。

学生：每人一套“旧”等7个会认读字字卡（不注音）；新华字典。

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流

汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符

合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

第一课时

一、激趣导入，明确主要学习目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课

文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。（PP