《雪地里的小画家》基于标准的教学设计（第一课时） (1).pdfVIP

《雪地里的小画家》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（上册）第8单元

主题：热爱自然保护环境

课时：第1课时，共2课时

授课对象：一年级学生

目标制定的依据：

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字

能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字写字的愿望，学习独立识字。掌握汉字

的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感

受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整

洁。

（2）基于阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感

体验，向往美好的情境，关心自然和生命，感受语言的优美。在阅读中体会不同标

点符号所表达的不同语气。

2.学情分析

经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，

具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。所以，在认读本课

要求会认的字时，学生能借助已有的识字方法记住这些字。在书写方面，随着识

字、写字量的增加，学生能根据教师的指导在田字格中正确地占位，把字写规范，

写端正。在阅读方面，儿歌形式学生喜闻乐见，课文内容贴合生活实际，借助已有

的生活经验和知识积累学生较易理解，大部分学生能够借助拼音正确朗读课文，多

数学生能够做到去掉拼音读准字音，不添字，不漏字，不重复读，把课文读流畅。

3.教材分析

《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首融儿童

情趣与科普知识为一体的儿歌，语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，充满儿童情

趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到

雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人

的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物的足迹印在雪地里

的不同形状。紧接着，以设问结尾，巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗

拥有了别样的想象空间。

教学目标：

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹”“牙”“几”

三个生字和横折弯钩一个笔画。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子脚印的

不同形状。

评价任务：

1.借助拼音读，去掉拼音读，指名分行读，男、女生分行读，开小火车读，认

读蓝线内只识不写的字，读准多音字“着”的字音。通过观察、书写，在田字格中，

正确、规范的书写“竹”“牙”“几”三个字和横折弯钩一个笔画。

2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利地朗读课文。读准字音，不添字，

不丢字，不重复读，读通句子。

3.读文赏图，读、赏结合，能用自己的话说出小动物爪（蹄）子脚印的不同形

状。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一（3分钟）

揭示课题播放雪景图片，揭示课题，质疑课题。读准课题，学会质疑。

质疑课题

（5分钟）活动二（2分钟）听准字音，整体感知，初步了解课文内容。

师范读课文，课题解疑。（评价目标三）

活动一（11分钟）

出示本课生字，带、去拼音读，指名分

行读，男、女生分行读，开火车读。学读准字音，全班交流记字方法，读准多音字

生分享识记生字方法。“着”的字音。（评价目标一）

环节二群竹牙用几步为

识记字词参加洞着

书写练习

活动二（1分钟）

（25分

出示本课生词，开火车读。

钟）准确认读词语。（评价目标一）

一群竹叶月牙不用为什么

几步参加洞里睡着啦

活动三（13分钟）观察字形，注意占位，把字写正确、规范、