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《语文园地一》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学一年级语文（上册）第一组

主题：识字

课时：第一课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。掌握汉字的

基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。诵

读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然

大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2．学情分析

（1）基于识字与写字：刚刚开始识字的学生有主动识字的愿望，乐于识字。认识了田字格

和简单的笔画，但是还没有建立偏旁结构和书写要有笔顺的概念，缺乏在生活中自主识字的意识

和习惯，没有掌握识字方法。

（2）基于阅读：在还没有学习拼音前，学生无法借助汉语拼音进行独立阅读。但学生阅读

兴趣浓厚，能借助插图跟随老师一起进行阅读。

（3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，但课堂表达的习惯还未形成，缺乏

表达的自信，把话说完整的好习惯还需要继续培养。

3．教材分析

本单元是本册教材第一单元，《语文园地一》安排了5个板块的内容。“识字加油站”是一

首谜语诗，将数字“一、ニ、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于

学生通读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画

的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上

到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，

引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是篇童话故事《小兔子乖乖》，让学生

在有趣的猜读等活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。

教学重点：掌握笔顺的基本书写规则，规范书写姿势，养成良好的书写习惯。

教学难点：知道“加一加”的识字方法，能运用识字方法自主识字。

教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十、二、三、禾”

五个字，掌握笔顺“从上到下”“先横后坚”的书写规则，规范写字姿势，养成良好的写字习惯，

初步感受汉字的形体美。

2.在区别比较三组形近字的过程中，感受汉字造字的趣味性，知道可以用“加一加”的方法

进行识字。

评价任务

1.通过自读、开火车认读等形式评价学生认读生字、小诗的情况。

2.通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。

3.在书写过程中，通过比一比的方法，评价学生的写字姿势。

4.通过交流、互动，能够发现加一个笔画可以变成另一个字的的识字方法，增强识字的趣味性。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一

创设情境活动一

通过闯关情景的创设，激发学

激趣导入1.创设闯关情景，导入新课，板书课题

生学习兴趣。（评价任务一）

（3分钟）2.提示闯关规则：认真倾听，大胆发言

活动一

1.通过多种形式的读，引导学

1.过渡：闯关游戏正式开始！第一关——

生能够读准字音，读出小诗的

猜谜语2.谜语引出小诗，认读生字，多种

韵律美；