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湖南省地方高校经管类专业实践教学质量提升路径研究——基于产学合作协同育人项目承担的分析

我国普通高校按照隶属关系分为中央部属高校和地方高校。中央部属高校在教学、科研和社会服务方面发挥示范和引导作用，地方高校则肩负为地方产业培养人才、为区域经济发展服务的任务[1]。然而，随着我国高等教育进入普及化阶段，高等教育同质化现象凸显，具体表现为重理论、轻应用[2]。一些地方高校在师资引进和人才培养中重科研、轻实践，实践场所与课程资源建设不足，实验教学设施利用效率不高，因此，实践教学环节薄弱，难以培养出符合地方社会经济发展需求的应用型人才[3-5]。《湖南省普通高等学校2021届毕业生就业质量微报告》提出：加强校企合作、注重技能型人才培养以及强化专业实践环节等[6]。实践教学环节是培养学生实践能力和创新能力的关键环节，也是提高学生职业素养和创新创业能力的重要途径[7]。经管类专业包括经济学类和管理学类专业，涵盖统计学、金融学、会计学、工商管理和市场营销等多个学科门类，其培养的人才是地方经济建设、企事业单位发展的中坚力量[8]。因此，地方高校需明确地方行业企业对经管类人才的需求，注重经管类专业实践教学质量的提升，培养可助力地方经济社会发展的经管类高质量应用型人才。

地方高校通过开展产学合作协同育人项目，能够丰富实践教学资源，创新实践教学模式，从而有效推动教学质量的提升。因此，本文以湖南省地方高校为例，分析经管类专业产学合作协同育人项目的现状和面临的问题，并基于产学合作视角，提出湖南省地方高校提升经管类专业实践教学质量的路径，对促进地方高校经管类专业高质量应用型人才培养和经管类就业市场供需匹配具有重要意义。

1产学合作协同育人项目简介

产学合作是校企双方通过资源互补和知识交流提升绩效的合作方式[9]。为落实国家教育规划纲要，教育部高等教育司在产学合作的基础上，于2014年首推“校企合作专业综合改革项目”。2016年，项目更名为“产学合作协同育人项目”，反映了产学合作的根本目的是通过技术创新主体与知识创造主体的深入合作、资源整合，有效促进产业人才需求与高校人才供给的匹配。对企业而言，通过参与产学合作协同育人项目，可以将企业人才队伍建设前移到培养环节，与高校协同培育产业亟需的优秀人才，在企业人才生态建设和产业升级创新方面形成先发优势，为可持续发展提供有力支撑；对高校而言，产学合作教育注重实践教学在人才培养过程中的重要地位，重视学生知识运用与实践创新能力的培养[10]。

目前，产学合作协同育人项目有新工科、新医科、新农科、新文科建设项目（即“四新”建设项目），教学内容和课程体系改革项目，师资培训项目，实践条件和实践基地建设项目，创新创业教育改革项目和创新创业联合基金项目六类。项目开展中一般由企业提供经费、资源或平台，通过高校和企业共同组织开展教师培训，企业支持高校建设实验室和实践基地、接收学生实习实训以及提供资源和项目研究方向等方式，将产业发展的最新情况、行业对人才培养的最新要求引入高校教学过程，支持高校开展研究与实践，从而提升高校教师的实践教学水平和学生的实践创新能力，提高地方高校的实践教学质量。

2湖南省地方高校经管类专业产学合作协同育人项目承担现状分析

2.1地方高校参与经管类产学合作项目的积极性不足

目前，开设有经管类专业的湖南省地方本科院校共43所，部属高校2所。根据教育部高等教育司发布的产学合作协同育人项目名单，湖南省高校从2017年开始参与经管类产学合作协同育人项目。湖南省内2所部属高校均参与了经管类的产学合作协同育人项目，而地方高校仅有27所参与，有10余所地方高校未参与经管类专业的产学合作协同育人项目。对比湖南省内地方高校与部属高校承担经管类产学合作协同育人项目的数量：湖南省地方高校平均每年承担1项经管类项目，湖南省部属高校平均每年承担2项经管类项目。因此，与湖南省内的部属高校相比，湖南省地方高校参与经管类专业产学合作协同育人项目的积极性还需要提高。

2.2企业和高校对创新创业类产学合作协同育人项目不够重视

通过统计教育部高等教育司发布的产学合作协同育人项目名单发现，湖南省地方高校经管类专业参与教学内容和课程体系改革、实践条件和实践基地建设以及师资培训这三类产学合作协同育人项目较多，占参与经管类项目总数的80%以上，而参与创新创业教育改革与创新创业联合基金项目较少。2017—2021年，湖南省地方高校平均每年参与经管类创新创业教育改革项目的数量为5项左右，而参与创新创业联合基金项目的数量连续四年为0项，说明企业和高校对产学合作协同育人项目中的创新创业类项目不够重视。

2.3本地企业对产学合作协同育人项目的参与度不足

教育部产学合作协同育人项目面向全国，对参与企业的注册资金、技术力量和研发实力以及项