4.1《百分数的认识》（教案）北师大版六年级数学上册.docxVIP

第四单元百分数

·第1课时百分数的认识·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

学生在此前已经较好地掌握了小数、分数的相关知识以及对于将分母不同的分数如何进行通分。百分数对于学生来说并不算陌生，在日常生活中或多或少有过接触。因此，如何激活学生在生活中已有的百分数经验，适当地进行数学化，让学生了解百分数，是教学的关键。

教学目标

1.理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

三、重点难点

【教学重点】

理解百分数的意义，会正确读写百分数。

【教学难点】

区分百分数与分数，并找到二者之间的联系。

四、教学过程设计

第一板块【复习旧知引入新课】

师：我们在五年级的时候学习过“求一个数是另一个数的几分之几”，我们一起来回顾一下。

（1）3千克是10千克的几分之几？

（2）51米是100米的几分之几？

全班齐声回答。

师：所以求一个数是另一个数的几分之几直接用这个数除以另一个数。

师：我们在学习分数的意义时，也有说过分数既可以表示倍比关系，也可以表示具体的量，还记得吗？

（1）1个书架的高度是32

师：这里的32

生：表示具体的量，因为后面跟了单位。

（2）1个书架的宽度是高度的815

师：这里的815

生：表示倍比关系。

师：分数可以表示具体数量，又可以表示两个数之间的倍比关系，表示具体数量时可以带单位名称。

师：今天我们要来学习一种新的数——百分数，在生活中，百分数的应用非常多，那什么是百分数呢？今天我们一起来学习。（教师板书课题）

设计意图：通过复习分数，解决有关分数的问题，引入百分数的学习，为区分百分数和分数奠定基础。

第二板块【合作交流探索新知】

1.百分数的意义

在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。下面是这三名队员近期罚点球情况统计。

队员

罚球数/个

进球数/个

淘气

20

18

奇思

10

8

不马虎

25

21

师：你认为该选派哪名队员？与同伴交流。

学生独立思考，并与同伴交流。

师：根据什么规则来决定选派哪名队员？

生1：看看谁罚丢的球少。

师：通过计算，我们发现淘气和奇思罚丢的球都是2个，无法比较。

生2：看进球的个数占罚球个数的几分之几。

师：同学们快速算一算进球数占罚球数的几分之几，告诉老师结果。

学生计算并汇报。

师：异分母分数不好比较，怎么办？

生：通分。

学生经过通分得到结论：淘气进球数占罚球数的90100，奇思进球数占罚球数的80100，不马虎进球数占罚球数的

思考：像这样分母为100的分数，还可以怎样表示呢？

生：可以用百分数表示。

师：这位同学的想法很棒，你们知道什么是百分数吗？

师说明：像84%，28%，90%，117.5%…这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。

百分数也叫百分比、百分率。（指着%）这个符号叫做百分号。

师：这么说大家是不是还不太理解呢？我们结合刚才的例子来解释百分数的意义。

例如：84%表示的是不马虎进球的个数占罚球个数的百分之八十四。

请两名同学说说其他两个百分数表示的意义。

2.百分数的读写

师：百分数的写法其实很简单，去掉分数线和分母，在分子后面写上“%”即可。

学生试写百分数，师强调，百分号的两个圈稍微写大一点，不要写成了点。

师：那百分数怎么读呢？

师说明：读百分数时，先读百分号，读作“百分之”，再读百分号前面的数。

全班齐读。

3.百分数和分数的区别

小组讨论：百分数和分数有什么联系和区别？

例子：一堆煤27100吨，运走了它的27%

师：这里的分数表示的是什么？

生：表示一堆煤的重量。

师：27%表示什么？

生：表示把这堆煤平均分成100份，运走了其中的27份。

师小结：27100

师：除此之外，分数还百分数还有什么区别？

学生派代表说一说讨论结果。

百分数

分数

意义

只表示两个数之间的倍比关系，不能带单位名称

既可以表示具体数量，又可以表示两个数之间的倍比关系，表示具体数量时可以带单位名称

表现形式

百分数的分母固定为100，并且用百分号表示；分子可以是整数、小数。百分数不能约分化简。

分数的表现形式有真分数、假分数（带分数），计算结果一般要化简。

应用

主要用于调查统计、分析比较。

主要是在计算、测量中得不到整数结果时使用。

4.百分数在生活中的应用

师：百分数在生活中的应用很广泛，说说下面这些百分数分别表示什么意思？

（1）今天全校学生的出勤率为95%。

（2）第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。

（3）妙想入学时身高是1.2m，现在身高是1.5m，现在身高是入学时的