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初中英语阅读课教学模式

一、基本理念

根据美国语言学家乔姆斯基心理学的转换生成语法理论及认知心理学，要使学生获得感性认识，产生清晰的表象，就要指导学生对学习的对象进行周密细致的整体观察，然后观察它的各个部分间的联系，最后形成有关学习对象的清晰表象。

语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，在初中课堂教学中必须开展阅读课，阅读课是培养学生读写能力的主要渠道。

阅读课是以读为主线，听、说、写配合来提高学生的读写技能。我们必须遵循学生的认知规律，运用整体教学的原则，充分利用课文提供的语言材料，利用多种教学手段加大力度，循环加深，最后整体推进，深层理解，真正培养学生的良好阅读习惯和素养。

二、主要功能

1.培养学生的阅读能力，学习和掌握课文内容所涉及的语言知识以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。

2.我们应该通过阅读课的教学,使学生获得大量新的信息,开阔他们的视野,提高他们的兴趣并扩大他们的词汇量,丰富他们的知识,提高他们应用语言的能力。

3.掌握不同的文化背景文化地域知识，培养学生