【山西部优】《中国人失掉自信力了吗》公开课教案.docxVIP

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课题:中国人失掉自信力了吗（第三四学时）

学习目标：

1.通过分析对方材料与观点、作者自己的观点与材料的关系，说说作者批驳谬论的方法。

2.结合相关语句，谈谈鲁迅的语言风格。

3.借鉴本文驳论方法，尝试写一段驳论文。

【交流探究】

1.对方提出观点的依据是什么？由对方的论据作者得出了什么结论？（比比谁写得直观、形象)

追问：与对方观点一致吗？对方论据不能证明对方观点，这是什么问题？论据有问题吗？

2.作者用了哪些材料来证明自己的论点？

追问：作者提出的论点对批驳对方论点起什么作用？（间接批驳）

作者由此得出一个什么结论？

结合问题1、2梳理本文的结构：

（1-2）提出对方的论点和论据

中国人失掉自信力了吗

（9段）总结全文

3.有人说，鲁迅的杂文像匕首，像投枪，语言尖锐犀利，富有战斗性，充满嘲讽意味。你认为呢？请结合文中具体语段，谈谈你的认识。（提示：可从不同角度谈，如，重点词语、修辞、句式、情感等角度。至少找两处。）

示例：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实。

这句话中“总”这个副词，写出了我们中的一些人时时地、不间断、不分场合地夸耀着我国的“地”“物”，犀利地刻画了他们一副自我炫耀、夜郎自大的模样，表达了作者对他们的无比嘲讽的意味。

点拨：

1.仿拟：按照已有的语言表达形式，临时造出新的语言形式的一种辞格。

可仿词、仿句、仿篇、仿体、仿调等。

2.作者抒写“中国的脊梁”也是这样的风格吗？

3.批驳敌方态度：深恶痛绝、犀利如刀——憎

中国脊梁们：热情赞颂、钦佩爱戴——爱

4.读一段、七段，对比“爱憎分明”的态度。

【拓展延伸】

4.鲁迅说“正对‘敌论’之要害，仅以一击给予致命的重伤。”他面对一些人认为中国人失掉自信力的指责，发出了“中国人失掉自信力了吗”的回击，鼓舞了民族的自信心。现在经常能听到一些家长抱怨“手机害了孩子”“孩子用手机影响学习成绩”等，对此，你认同吗？如果不认同，请借鉴本文批驳方法，写一段驳论文，反驳其中的一个观点。字数二三百字。

教学随笔：

一、导入新课

播放视频：中国形象宣传片《中国一分钟》，今昔对比，引出鲁迅先生的诘问《中国人失掉自信力了吗》。

二、出示学习目标并解读。

三、分任务，交流：

问题1：1、4组；问题2：2、6组；问题3：3、5组

评价标准：

结合文句4分；语言流畅3分；板书直观3分

附加：补充质疑2分/人次

四、展示任务：

任务三后引出大家对鲁迅形象的理解：你看到了一个怎样的鲁迅？

五、生个别展示

校驳论文，师适时点拨。

【课后反思】

1.准备较充分，有微课支撑，学生在对本文的驳论方式理解的基础上，了解了驳论的方法。

2.课堂容量较大，小作文的展示可单独放一节课。