新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计_6.pdfVIP

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表内除法（二）例教学设计

教学内容：人教版二年级下册数学教材第二单元第42页例3及相应的练习。

教学目标：1.会用除法解决实际问题，经历解决问题的全过程,会选择有效信息来

分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。2．在合作探究、解

决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。3．感受数学知识的

内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学习，能进一步运用除法

知识解决一些实际问题。在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，

充分感受乘法和除法的内在联系。

教学重难点：会提出问题、选择有效信息解决实际问题，建立用除法解决问题的模

型。

教学准备：课件、小棒等材料

教学过程：

一、以旧引新，激活经验

课件出示：1.计算并说一说时你用到的口诀。

63÷7=72÷9=54÷6=

63÷9=72÷8=54÷9=

2.填空，说一说分别怎么列算式？

45里面有（）个556里面有（）个8

把42平均分成6份，每份是（）把27平均分成3份，每份是（）

【设计意图：设计两组复习题，直观形象地激活学生已有的认知经验。旨在把两种

模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个

数。通过复习做好铺垫，凸显新旧知识的内在联系。】

二、创设情境，自主探究

（一）了解信息，明确问题。

1．课件出示例3情境图。师：从图中你知道了哪些信息？

2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？

（小汽车的价钱没有给出）

3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。

4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？

（二）分析问题，探究方法。

1．选择信息，引发思考。

（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）

（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。

2．动手操作，汇报交流。

（1）摆一摆。同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。摆摆看，

可以买几个？

（2）画一画。在纸上画56个圆圈表示56元钱，8个一组，看看能圈几组？

3．分析问题，领悟解法。

（1）想一想。求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求什么？（56

元里面有几个8元？）这属于平均分问题，应该用除法计算。如何列式计算呢？56÷8，

想七八五十六，商是7。

（2）列一列。解决这样的问题，用什么方法呢？让学生尝试列式：56÷8=7（个）。

怎样检验对不对呢：学生思考，交流。

4．独立思考，验证结果。

同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？



（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。）

师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。

5.想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？

预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）



（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。

师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？学生思考，小组之间

交流小组内4人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相

互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。

（三）回顾检验，建构模型。

1．整理过程。结合主题图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有用

信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。

2．点明课题。