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关于独立作业的几点思考

高效课堂是当前基础教育课程改革的一个重要论题，高效课堂的落脚点是学生的有效

学习，而独立作业是学生学习活动有效进行的重要方式之一。学生通过独立作业，能够使

学习过的知识得以巩固运用，拓展延伸，做到深刻理解，同时，又可以提高他们分析问题

和解决问题的能力，激发他们的学习兴趣，这对于小学科学课堂教学来说自然也不例外。

要提高学生独立作业的有效性，涉及到对于独立学习活动的认识，何有效地组织学生进

行独立学习活动等方面的问题，下面将结合教学案例进行较为具体详细的说明。

一、充足的思考时间

精彩往往不期而至。5月7日的科学课上，学习了《谁的本领大》一课。由于时间比

较宽裕，便让同学们利用上节课学习的电路图符号来尝试画一画更复杂的电路图，要求是

让更多的灯泡亮起来，以便为下节课的学习做好思想上的准备。

一会儿功夫，大部分学生便完成了任务，再看看他们画出来的电路图，都是同一种连

接方式──串联。在对同学们的电路图进行了归纳小结并更为细致地分析了电流的走向之

后，大家都认识到这种连接方式的弊端，即其中任何一只灯泡损坏，那么也就会导致另一

只灯泡也无法正常发光，因此可以用俗语“一条绳上的蚂蚱”或是“有福同享，有难同当”

来形容串联这种连接方式。

然后，我又引导学生来尝试画出另外一种电路连接方式，结果大部分人只是在原来电

路图的基础上串联了几个开关而已。显然，他们还不善于分析电流在电路中的走向情况。

为此，我便将他们画的电路图展示在黑板上，又与他们一道回顾了一下电流的走向，目的

在于让他们明确两点：一是两只灯泡仍然联系紧密，一只灯泡受到损伤，另一只灯泡也无

法正常工作；二是新增加的开关在整个电路中只是起到了导线的作用。考虑到将近下课，

我便将设计电路图的任务交给同学们课后来完成。

图1图2

科学课上，在了解同学们完成电路图的情况时，刘宇盈同学站了起来。我拿过本子一

看，嘿!一个非常标准，但是又略显稚拙的并联电路图呈现在我的面前!(具体见图1)两只小

灯泡各由一只开关控制。随后，我将刘宇盈同学的电路图画在了黑板上面，并与同学们一

起分析了电流的走向，最终得出结论：果一只小灯泡停止工作，另一只小灯泡只要完好

无损仍然可以正常发光。“不简单!”我不由自主地发出一声赞叹，随之同学们不约而同地

报以掌声，“我们更应该学习刘宇盈同学这种善于思考勤于钻研的刻苦精神!”我说。

接着，我又在刘宇盈同学画的电路图的基础上改进为规范的并联电路图，考虑到这种

连接方式的特点，我们用俗语“水不犯河水”或是“你走你的阳关道，我走我的独木桥”

来予以形象地说明。柯茗凡同学还自告奋勇地将后一句俗语写在了黑板上面，正确、迅速

而又工整。

再后来，同学们按照我的要求将电路图整理在课本第79页“我画的电路图”下面指

定的位置，我在巡视时，邹佳宏同学告诉我肖蓉同学也画了电路图，说着还用手指了指同

桌的本子。我一看，嗬!果然是一幅非常正确的电路图(具体见图2)!与刘宇盈同学画的不同

之处在于用一只开关同时控制两只小灯泡。

我马上又将肖蓉同学的电路图也画在了黑板上面，同样又与同学们一道分析了电流的

走向。这样的分析便于他们理解电路的连接特点，为将要进行的实际操作活动打下坚实的

理论基础。

显然，这两位同学在这一方面都做得非常优秀，而且课后我也进一步证实了这两幅电

路图完全是出自她们自己之手，是她们在经过了一番深入思考之后才得到的。

也就是说，最为有效的学习活动应当是个性色彩浓厚的独立劳动，而且独立劳动的有

效进行必须建立在相关条件的基础之上的，其中之一就是必须以一定的时间作保证，独立

思考的时间对于学生的学习活动来说至关重要，可以肯定，果没有给予上述两位同学充

足的思考时间，她们注定无法画出那样精彩的电路图来。

二、合理的组织方式

这让我想起一次公开课上的情形来，学习的内容是《玩镜子》，在课堂临近结束时，授

课教师留下这样一个探究实验让同学们课后来完成：小组同学每人持一面平面镜，调整好

角度让光线集中照射到悬挂在树下的一只温度计上，要求观察温度的变化情况并写出探究

日记。

不可否认，这项探究活动对于提高学生的科学探究兴趣，进一步认识凹面镜的聚光作

用，理解阿基米德火烧敌船的道理，以及