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公开课《盘古开天地》精选教案（优秀2篇）

语文《盘古开天地》教案篇一

一、揭题

我们中华文化源远流长，留下许多神话故事，你都知道哪些？

今日，我们一起学习一篇神话故事

二、初读

三、学习词语，概括主要意思

1、出示九个词语，指名读。

混沌抡起猛劈蹬地渐渐累倒改变祖宗创建

2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。

3、连起来说一说。

总结：同学们，你们真了不得，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。）齐读

四、讲读课文

盘古究竟是怎样创建这漂亮的宇宙的呢？

学习2-.4自然段

1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你似乎看到了盘古在干什么？

学习第2段

（1）依据学生的回答随即讲读。

（抡)抡是什么意思？为什么用抡？(力气大）还有那里看出力气大？（出事句子）读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看细致些吗，你好像还看到了什么？再读句子。这仅仅是一般的一抡吗？这仅仅是一般的一劈吗？他这是在？用一个成语说（开天辟地）

天地分开以后发生了什么改变呢？（出示句字）齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有（)既有清的东西，也有（）既有厚的东西，也有（）既有软的东西，也有（）既有粗糙的东西，也有（）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说部分）

3、你还看到了盘古在干什么？

生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）

这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）

（用劲、用劲？还从哪儿看出访劲？）读前两句。

仅仅用劲就够了么？（时间长。多长多少年原委是几年？）

盘古头顶着天，用脚用劲蹬着地，一年过去了，他还是

十年过去了，他依旧

一百零一零一年过去了，他仍旧

一万年过去了，他坚持着，最终累的到了下去。

4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的改变（引读4段）

那他的眼泪呢？他的牙齿呢？出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。

同学们，好好读读这段话吧！去感受盘古带给我们的漂亮世界吧！（齐读）

我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗？

（生说）

让我们一起来感受这段奇妙吧。（播放动画，师生配乐齐读）

盘古让整个宇宙发生了怎样的改变？（板：天翻地覆）

五、总结提升。

读到这儿，你心中对盘古充溢了怎样的感情，（带着感情读句子）

今日我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。创建(板)偏旁让你想到了什么？

学生写字

语文《盘古开天地》教案篇二

教材分析

这篇神话传闻讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述详细而生动。课文的脉络特别清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰。

在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同改变；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最终讲了盘古倒下后发生的改变。

课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

学情分析

教学目标

1、相识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3、通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4、初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。并能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重点

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

课前打算

举荐学生搜集中国的神话传闻，如《精卫填海