浙科版综合实践活动一下第二课、活动A班级管理员—我是小小管理员 教案.docVIP

第2课《班级管理员-我是小小管理员》教学设计

课题

班级管理员

单元

第一单元

学科

综合实践活动

年级

一年级

核心素

养目标

价值体认：了解班级管理员的一些日常任务，对于管理班级有了更深的了解。

责任担当：争做班级管理员，更好地管理班级，增强责任意识。

问题解决：能够在老师的带领下，认识如何进行班级的管理，对自己还不清楚的方面提问，能够将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法。

创意物化：通过课堂所学以及自己的探索，将想法转化为具体的实践，并用来增加自己的班级管理经验。

教学重点

了解什么是班级管理员

教学难点

认识班级管理员的职责。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第一课《班级管理员-我是小小管理员》

板书课题。

怎样当好班级管理员呢？

一起来学一学，做一做吧！

播放视频。

观看教学视频。

将学生的注意吸引到课堂。

讲授新课

新知讲解：

板书课题。

一、我的活动我准备

【聊一聊】

是不是放学要最后一个走？

班级管理员是做什么的？

就是小老师吗？

小知识

管理卫生维护秩序

关心同学做好记录

【问一问】

班级管理员早上要做些什么？

同学们不听从管理怎么办？

班级管理员的早上：

打开班级教室门；

检查学生的到勤情况；

检查并更新班级公告栏。

办法：

建立良好的沟通渠道；

建立正面激励机制；

设立明确的规则和纪律。

【想一想】

怎样才能进一步了解班级管理员的任务呢?

可以做一天值日班长。

也可以试着做一周图书管理员呀！

分享链接：我们的采访

采访老师采访学姐

小提醒：

采访注意事项

1、在采访前，征得被采访者的同意。

2、提出的问题要明确。

3、语调自然，举止大方。

二、我的活动我行动

活动A、我是小小管理员

选一个岗位，在管理过程中发现问题、解决问题。

【想一想】

我选择的岗位是（桌椅管理员），我准备好好干。

我打算这样做：

1、检查同学们的桌椅摆放，对摆放不整齐的督促他们整改；

2、督促同学收拾整理课桌上和课桌内的物品；

3、发现桌椅损坏，及时联系财产保管员，一起报告老师。

【聊一聊】

不同的岗位都有些什么要求？

课间管理员要维持课间秩序。

保持教室的整洁是卫生管理员的任务。

分享链接：班级安全管理员

制作安全标志课间进行管理提醒同学注意安全

【议一议】

管理时会出现哪些问题？我们该怎么做？

同学整理书包好慢，我来帮帮她。

同学没有做好课前准备，我来提醒一下。

【记一记】

在我的岗位上，我发现了（同学们在课桌上乱涂乱画）问题。我的解决办法是（我会告诫他们这是不文明的行为）。

小贴士

管理时可能会发现的问题

下课打闹教室脏乱

同学不和上学迟到

【拓展延伸】

如何做一名合格的管理员

1.组织能力：能够有效地组织和安排班级的各项活动和任务。

2.沟通能力：能够与同学、老师进行良好的沟通，及时传达信息和解决问题。

3.管理能力：能够有效地管理班级的纪律和秩序，处理同学之间的冲突和问题，维护良好的班级氛围。

4.团队合作能力：能够有较强的团队合作的能力。

管理班级的作用

1、有助于实现教学目标，提高学习效率。

2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风。

3、有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

有哪些管理员

1、门窗管理员，负责在放学的时候关好门窗，在上学的时候早到打开门窗。

2、图书管理员，管理好班级的图书，包括同学借书还书。

3、卫生角管理员，负责保持班级卫生角的整洁，发现东西杂乱进行安排整理。

思考问题

回答问题

进行思考

学习小提醒

进行想一想

进行讨论

记录工作中发现的问题。

进行拓展延伸.

引导学生思考课本问题，培养学生的逻辑思维能力。

引导学生进行问题的思考，提高学生的课堂参与度。

引导学生进行，培养学生的思考能力，让学生投入到学习中。

学习小提醒的内容，增加学生的知识内容。

培养学生的学习能力，加深学生的课堂知识。

引导学生进行讨论，相互发散思维，培养学生的交流能力，

培养学生的动手能力，让学生体验到管理的乐趣。

拓宽学生知识面，让学生对包装有更多的了解。

课堂小结

今天，我们对班级管理员以及其应尽的职责有了一定的认识，见识了很多的班级管理岗位，深切地感受到了班级管理员在班级发展中的重要性。同学们在探秘过程中，要仔细看、学会问、认真听、乐于想，多多分享自己的看法，增加自身的管理优势，争取为班级管理出一份力吧！

总结回顾

对本节课内容进行总结概括。

课后作业

1.你想要选择的岗位是什么呢？为什么想要选择它？

布置作业

拓展学生的学习能力。