在山的那边教案精选4篇.docxVIP

在山的那边教案精选4篇

在山的那边教案篇一

一、教学目标

1、理解并积累词语。

2、有感情地朗读本诗，通过朗读，整体把握诗歌内容和作者表达的思想感情。

3、品尝诗歌语言，探究“山”与“海”的象征意义。

4、体会诗中蕴含人生哲理。

二、教学重点

1、朗读课文。

2、品尝重点语句的深层含义。

3、领悟全诗所阐述的人生哲理。

教学设计

一、导入新课：

童年时代，谁都有过美妙而朦胧的梦，对将来都有热情的企盼与遐思，当一个山区孩子面对无言的群山时，最漂亮的梦便是对山那边的世界的向往，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热情憧憬，长大后依旧不停地追寻它，他真的是在找寻大海吗？让我们一起来找寻答案吧。

二、谈谈诗歌

本文的体裁是诗歌，诗歌，是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它通过精炼、含蓄、美丽而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，集中地反映社会生活，并且有肯定的节奏、韵律。

这就要求我们要通过反复朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟，同时要联系自己的生活体验，从中得到有益的人生启示。

诗歌的基本特点：

（1）高度的概括性。

（2）饱含着浓烈的抒情性和丰富的想象力。

（3）语言凝练富有音乐美。

诗歌的分类：

（1）按内容、表达方式，可以分为叙事诗和抒情诗等。

（2）按语言的表现形式分为格律诗、自由诗、散文诗等。

（3）按创作的时代和诗歌所反映的时代内容，可分为现代诗歌和古代诗歌（古典诗歌）。

诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志。心情和感情是诗的基础。优秀的诗篇担当着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。诗以静默的长久的力气，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。所以我们在阅读分析理解诗歌时，须留意以下要领：

1、专心吟诵，整体感受。

2、分析要点，感受诗的形象。

3、借助联想和想象，领悟诗的意境和感情。

4、品尝语言，感受诗歌节奏和音韵之美。

三、走近作者

这首诗的作者王家新被誉为“让九十年头推迟到来的诗人。”

作者简介：

王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉高校中文系读书。11015年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，11012年去英国。11014年归国，在北京教化学院从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（11015）、《游动悬崖》（11017）等。

《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗，那时诗人还是一个从边远山区来到高校校内不久的高校生。

作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作

调动，在五六个地方生活过，但始终没有走出山里的世界。童年的山区生活，是封闭的，压抑的，而诗人又是一个耽于幻想、对外界充溢剧烈新奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。所以，《在山的那边》起源于作者童年生活经验。

四、检查学生字词预习状况。

1、请一位同学给加色的字注音。

痴想（chī）凝成（níng）喧腾（xuān）

诱惑（yu）一瞬间（shùn）隐秘（yǐn）

2、请另一位同学说明下列词语。

痴想：发呆地想。诱惑：吸引，招引。

喧腾：热闹沸腾。隐秘：隐藏，不外露。

一瞬间：一挤眼之间。凝成：凝聚形成。

五、指导学生朗读课文。

1、听课文范读

要求：同学们听读时要留意朗读的节奏、停顿及情感表达。

2、学生练习集体朗读课文。

朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。请同学们依据范读，有感情的朗读课文。我想同学们肯定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜爱读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好？留意诗人情感的改变。

学生集体朗读课文。

3、指导朗读

同学们的朗读总体不错。但要留意几个地方：

（1）小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？“是”字读重音，句子呈升调，要读出怀疑和想往的语气。

（2）有一天我最终爬上了那个山顶这个句子中，“最终”要读重音，以突出我爬山费了很大力气，好不简单爬上了山顶。