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九年级下册语文复习教案

杨修，确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，可以说是一个才子。他字德祖，出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，一起看看九年级下册语文复习教案!欢迎查阅!

九年级下册语文复习教案1

教学目标：

1.驾驭文章内容，分析人物性格。

2.培育学生独立读、述、评、析的实力。

3.培育学生读名著的爱好

教学重点：

见目标1、2、3

教学难点：见目标2

教学过程：

一、导入新课：

(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为观赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过很多鲜活的面容，涌现出很多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的?(生：诸葛亮)一位是知人善任的?(生：刘备)，今日，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。(师板书课题)

师：首先了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第73回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵主动防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

二、整体感知：

1.检查字、词

庖官主簿谮绰刀恃才放旷

(给加点的字注音，用“恃才放旷”造句)

2.熟读课文，将文章分为三大部分，并归纳段意。

学生探讨后明确：

第一部分(第1——3自然段)写杨修被曹操所杀。

其次部分(第4——9自然段)记叙杨修和曹操之间冲突的发展过程。

第三部分(第10——12自然段)写曹操兵败班师。

3.初步思索：杨修和曹操给人留下什么印象?

明确：杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。

(关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。)

三、深化阅读

1.找生读第一部分：

师提问：

①杨修为什么会命赴黄泉?

②曹操杀杨修是否有理?

明确：①因为从曹操所发布的口令“鸡肋“中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑乱军心“的罪名杀掉。

②有有理之处，也有无理之处。

有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过难关，反而影响军心，的确该杀。

无理之处：一是曹操确定了具有示意性的口令，自己有不行推卸的责任;二是惩罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫惩罚。

(学生在回答这个问题时，可以畅所欲言。各抒己见，只要答案合理，不强求一样。)

2.生自读课文其次部分，提出疑难问题，小组探讨解决。然后把其中的重难点问题提出来在全班解决。

师将问题总结如下：

1.本部分记叙了曹操跟杨修之间三方面六个小故事，从中可看出曹操对杨修的看法发生了怎样的改变?(下列内容板书)

杨修卖弄聪慧1.破字忌

2.分酥恶

杨修揭穿曹的心思3.破梦愈恶

杨修参加曹的家事4.吴质事务愈恶

5.教植出门怒

6.教植作答杀修之心

2.其次部分从记叙的依次看属于哪一种?本部分与题目有什么关系?

明确：补叙目的在于说明杨修之死的深层缘由，揭示杨修之死是曹、杨冲突发展的必定结果。

3.学生齐读第三部分，自己提出重点问题在班上沟通，老师总结如下：

1)本部分内容与题目有什么关系?

明确：意在证明杨修死前的分析和预见是特别正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。

2)曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么?表现了曹操什么性格?

明确：曹操兵败，证明白杨修预料的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了杨修阴险虚伪的性格。

(本部分任务的完成以学生自读、探讨、质疑为主，老师只起引导、点拨的作用，充分调动学生的主动性)

四.拓展迁移：

你如何评价杨修和曹操的?从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获?

(让生畅所欲言，