幼儿园课件：第二节 音乐游戏.ppt

二、简答题（一）音乐游戏创编的原则有哪些？三、论述题1、试论述小、中、大班音乐游戏的特点（一）从游戏的发起者和组织者划分

1.自娱性音乐游戏自娱性音乐游戏是指幼儿自发生成的、没有目的和功利性的自然游戏。它具有自发性、趣味性、随机性的特点，游戏的内容、玩法、规则等基本上由幼儿掌握，教师尽量避免干扰。例如，在班级音乐区，幼儿随着音乐，自发的表演唱或者自编的舞蹈等。2.教学性音乐游戏教学性音乐游戏是指教师有目的、有计划并组织的专门性音乐游戏。（1）听辨游戏听辨游戏是指幼儿通过用耳朵倾听，获得对自然产生的和人创造的各种音响效果的辨别感受能力。（2）歌唱游戏歌唱游戏是指以唱歌的形式开展的游戏，幼儿边玩游戏边唱歌，既享受歌唱的乐趣，陶冶身心，又提高了幼儿的歌唱能力以及对音乐的感受、表现和创造能力。（3）韵律游戏韵律游戏是指幼儿在音乐的伴随下，做出有感情、有节奏的动作。幼儿园韵律游戏的动作主要包括四个方面：基本动作、模仿动作、舞蹈的单一动作以及韵律动作组合。（4）节奏游戏节奏游戏是指通过语言、身体动作、图片等各种手段、方式来锻炼幼儿节奏感的游戏。（二）从游戏的典型性来划分（1）奥尔夫音乐游戏奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立。奥尔夫音乐教育是原本性的音乐教育，它是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。它以节奏为基础，将音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戏剧结合进行综合性教学。它注重过程、注重幼儿与教师的共同参与和共同创造。奥尔夫音乐游戏是用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育，使幼儿自愿地、不知不觉地、快乐地投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感受音乐的美。（2）趣味性音乐游戏趣味音乐游戏主要表现趣味性，是指教师带领幼儿在游戏中学习音乐并体验音乐学习的乐趣。趣味性音乐游戏的内容相对随意，多种多样。它不仅可以学习音乐知识，促进孩子的大脑发育；还可以提高孩子的语言能力，促进师幼关系和同伴关系的发展。三、音乐游戏的环境创设（一）物质环境1.音乐游戏的空间开展音乐游戏需要一定的游戏空间。音乐活动区属于动态区域，应避免与安静区为邻。教学性音乐游戏可以在活动室的集体活动区，也可以在幼儿园多媒体活动室开展。2.音乐游戏的材料自娱性音乐游戏中，教师要提供丰富的材料支持幼儿参与游戏。教学性音乐游戏的材料应根据游戏的主题进行投放。首先，教师可结合游戏主题，利用活动室的墙面、天花板对活动室进行布置。其次，投放相应的服装、头饰、道具、乐器等供幼儿进行歌唱并表演动作。（二）心理环境音乐游戏的氛围应宽松、自由，能让幼儿保持积极愉悦的心情，大胆尝试，勇于表现，享受游戏乐趣。音乐游戏的师幼关系应民主、平等。音乐游戏的同伴关系应友好、愉快。四、音乐游戏创编（一）音乐游戏创编的原则1．音乐性音乐性原则是指在创编音乐游戏时，选择的音乐素材应形象生动、节奏鲜明、结构工整、并能随音乐的变化想象表现游戏情节。2．游戏性游戏性原则是指在创编音乐游戏时，要注重游戏的玩法和规则，突出高潮的设计与处理。3.生活性生活性原则是指音乐游戏的素材应贴近幼儿的生活，是对幼儿生活经验的反映。（二）不同类型音乐游戏的创编1.歌唱游戏的创编（1）选择歌曲歌曲的选择应注意把握歌词和曲调两方面。①歌词方面。歌词的内容和文字应生动有趣，易于幼儿理解；歌词要有适当重复和发展余地，易于幼儿记忆和掌握；尽可能选择第一人称歌曲，能让幼儿感到亲切，并自然、真实地表达情感；歌曲的内容一般为动植物、自然现象、节日和幼儿日常生活等。②曲调方面。1）音域较狭窄，音域的选择应适合幼儿的身心发展特点2）节奏较简单3）旋律较平稳，4）结构较短小工整5）词曲关系较单纯，一字一音的关系是主流。2.韵律游戏的创编（1）韵律动作的选择①常用的基本动作：头、肩、臂、手指、腿、脚的活动以及由走、跑、跳跃等组成的各种简易步法。②常用的模仿动作：动物的动作，人们劳动的动作，游戏中的动作，日常生活动作。。。③舞蹈动作：基本舞步，如踮步、小跑步、踏点步等。（2）韵律音乐的选择韵律音乐应节奏鲜明，形象性强，能引起幼儿的兴趣和愿望；音乐速度不宜太快