【大单元整体教学】1-1《运动和位置》课时教案.docxVIP

1.1《运动和位置》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）物体有“静止”和“运动”两种状态。

（2）可用相对于另一个物体方向和距离来描述运动物体在某一时刻位置。

2.科学思维：

运用观察、分析、描述、测量、比较等方法逐步认识到物体的运动和运动物体的位置。

3.探究实践：

（1）在具体情境中，能够科学判断物体是静止的还是运动的。

（2）借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

4.态度责任：

（1）关注生活中物体的运动和静止状态。

（2）与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

二、教学重难点

重点:在具体的情境中,学习描述物体位置的方法。

难点:判断物体是运动的还是静止的,并说出判断的依据。

三、评价任务

评价任务

评价标准

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

判断物体的运动和静止

能够选择参照物判断物体的运动和静止

能

基本能

不能

用方向和距离描述位置

能测定和表述某个物体在某个时刻的位置

能

基本能

不能

我在校园中的位置

能灵活选择参照物，运用方向和距离描述位置

能

基本能

不能

学习收获

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

（一）情境导入

讲述成语故事：刻舟求剑

战国时期，一个楚国人坐船渡长江，船行至江山时他不小心将身上佩带的宝剑掉到水中，但没能及时抓住，于是就在掉剑的地方船舷作了一个记号，船靠岸后就在刚做记号的