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人教版新课标普通高中◎

人教版新课标普通高中◎思想政治①必修经济生活

教师备课系统──

教师备课系统──多媒体教案

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第三课 多彩的消费

3.1 消费及其类型

教案A

教学目标

一、知识目标

识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义。

理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。

二、能力目标

通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

三、情感、态度与价值观目标

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

教学重点与难点教学重点

影响消费的因素。

贷款消费。教学难点

收入与消费的关系。

贷款消费。教学方法

教师启发、引导，学生搜集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。

课时安排

1课时教学过程

一、导入新课

教师活动：多媒体播放一首网络歌曲《我赚钱了》。

教师活动：消费是我们日常生活中不可缺少的一部分，从呱呱坠地之日起，人们就开始消费了。刚才歌曲中也唱到一些消费行为，针对歌中的消费项目怎样进行分类？如果是你，还会有哪些不同的消费选择？影响我们不同消费水平的因素又有哪些？这就是我们这节课需要探讨的问题。

二、讲授新课

影响消费的因素

教师活动：多媒体展示春节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？

学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题。（略）

教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构、物价水平等。其中主要的是：

居民的收入

收入是消费的前提与基础

教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论。

教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

教师活动：引导学生看教材第18页漫画与材料，激发大家的兴趣并思考：材料与漫画反映了什么道理？

学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受未来收入水平的影响。如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。

社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的联系。教师活动：多媒体打出下面一段文字

中国现阶段总体消费水平

当城市的富豪们坐在饭店的包房里吃着几万元一桌的佳肴时，中国西部深山里的母亲们也许还在为孩子的学习费用而发愁。据测算，中国目前拥有亿万富翁一千多人，百万富翁三百多万人。与此同时，中国还有近五千万人没有解决温饱。

教师提问：居民收入差距的拉大会带来哪些影响?学生活动：讨论并得出结论。(略)

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教师总结：富的人消费基本饱和，穷的人消费不起，社会总体消费水平不高。社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。由于社会总体消费水平的不高，很难拉动国内市场的消费需求，从而导致我国经济发展滞缓，经济不景气。进而影响人民的收入，再者又来影响居民的消费水平，最终还要体现在经济发展上，使经济发展滞缓，导致恶性循环。

物价总体水平

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

教师活动：用多媒体展示2010年有关物价调查情况分析：

最新统计数字表明，2010年居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，其中，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所