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通过有效途径，提高信息技术课堂效率

摘要：在21世纪，学生的信息意识和信息素养的提高尤为重要，信息技术教师的责任非常重大。如何在一个星期一节课的情况下帮助学生提高能力、拓展思维，这就对课堂效率有很高的要求。本文从信息技术课程的本质出发，结合平时教学的经验，来谈谈怎样通过有效途径来提高信息技术课堂效率，为教师教学提供借鉴和参考。

关键词：有效途径信息技术课堂效率初中

随着新课程的改革，信息技术的地位明显提高，课程的内容有较大的拓展和深化，体现了社会需求的变化与信息技术的新发展。重心偏向注重学习过程，共同构建信息素养的培养。这也对教师提出了更高、更广阔的要求，需要比以前花更多的精力和时间来备课，不断关注、学习研究新知识和新问题，来提高课堂效率，课堂效率始终是让教师头疼的一个难题。有了高的课堂效率，也就等于这节课有了高质量，老师上的舒服，学生学得开心之余还有满满的成就感，学有所得，这是一件很难的事，平时的教学中大部分的课可能都达不到自己期待的那种效果。提高课堂效率成为老师们亟待解决的难题。

一、创设有效情境，引导学生主动探究

课前做好足够的准备，准备好相关素材，再理清好上课的思路，预设好课堂的每个环节，这是上好一节课的必备。但简单的准备好这些是远远不够提高课堂效率的，学生不喜欢简单的照本宣科，所以需要精心设计一些有效情景，引导学生主动探究。对于有效情景的创设则需要教师平时提升自己的专业水平，留心教学和生活，不断思考。

PS课程中图层是个比较难的点，这节课我先让学生玩PS拼图游戏，PS拼图能够让学生快速掌握图层的概念以及图层的相关操作，学生在感兴趣之余不仅轻松掌握了需要掌握的知识，教师在该基础上还可以进一步引导学生探究如何制作拼图，进而掌握魔法棒、移动工具的使用。

Excel教学可以让学生根据生活实际来规划表格，确定标题行列。

Excel教学中填充柄和公式的使用比较容易出错，我单独的用棋盘上的麦粒这个故事引导学生思考，理解Excel的强大计算功能，填充柄使用的方便快捷，掌握填充柄和公式的应用，学以致用，用学过的知识来解决课本上的例题就简单多了。学生对于数据处理感觉也不算那么枯燥无味了。excel教学中情景的设置尤为重要，教师利用生活中的问题引导学生思考，最后学生根据excel中求得的数据来分析生活中的具体问题，能够首尾呼应，由问题情景来贯穿整节课，那这堂课就是非常成功的一节课了。当然我还看过使用vba等来完成excel的相关交互设计，能让学生有更好的体验感，这方面还需努力学习。

情景教学，联系生活实际，根据实际中的具体问题引入教学主题。

不管是项目式教学还是创客课堂，教师引导学生根据具体问题情景开展自主探究，课堂的主体是学生，便于激发学生的探索欲望，也能进一步拓宽学生的思维。学生从生活中发现信息技术，借助生活经验学习信息技术，再把信息技术应用到生活中，真正体现“源于生活，用于生活”，提高学生的信息意识和信息素养。

二、设置具体策略，提升学生计算思维

要求学生运用计算思维识别与分析问题，这是信息技术课程核心素养中重要要素之一。初中阶段需要帮助学生学会运用计算思维去探索、解决学习生活中的问题。一说到计算思维，在我们课本体现最多的就是vb编程，编程学习是落实计算思维培养的一种很好途径，但不是唯一途径，在平时教学中我们要注重设计，比如excel、PPT、flash、ps等教学中都可以有所渗透。在《动态效果添精彩》这一课中，让学生规划好各个对象自定义动画的出现顺序以及效果，打开动画窗格进行操作，这也是计算思维实现的过程。另外在flash教学中，学生利用学过基本知识来制作一个小动画，比如在学习遮罩动画时，我设计了拓展案例十二生肖，学生可以根据自己的想法设计不同的遮罩效果，最后要将牛这个生肖显示出来。这首先要求学生明确任务，理清图层之间关系，设计自己的方案来完成想要呈现的效果，这让学生对于计算思维有了切身的体验效果。

计算思维的培养重要在于规划好教学设计，创设好有效教学情境，设置具体且有效的策略，将计算思维融入到日常教学中，能有效训练学生的抽象和概括能力、合作和沟通能力，提升计算思维与信息素养。

三、抓住课堂亮点，激发学生创新思维

最大的课堂亮点在于让学生成为课堂的主人，这样才能激发学生的创新思维。在课堂教学中，教师设置的教学环节能让学生耳目一新，学生动态生成的一些创新也能让教师耳目一新，课堂是一个不断动态生成的过程，教师要把握好这些动态资源，课后要围绕这些有价值的创新思维进行探究，就像上文所说对于ps图层所设计的拼图教学是我教学以来想到的最有创意的，其实灵感来源于课堂教学中一位学生的操作，在平时教学中我们只需要多留心，不要让教学惊喜不经意溜走，总会收获惊喜。

在设计计算机的编码与转换这节课时，我设置了读心术和左手上的二进制这两个教学任务，读心术贯