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统编八年级上册《饮酒》教学设计

教学目标：

1.熟读诗歌，疏通诗意。

2.抓住诗歌的反常之处，理解陶渊明的人生境界。

3.结合诗人生平，体味陶渊明于诗歌中寄予的情志。

教学重点：

1.熟读诗歌，疏通诗意。

2.抓住诗歌的反常之处，理解陶渊明的人生境界。

教学难点：

结合诗人生平，体味陶渊明于诗歌中寄予的情志。

教学过程：

一、新诗导入

酒，与我们的生活息息相关。酒，更是一种文化，诗与酒，自古就结下了不解之缘，“何以解忧？唯有杜康”抒发的是曹操想要结束战乱，统一中国的愁绪；“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”抒发的是农家待客想要尽其所有的一片盛情；“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”道出了国破家亡时李清照的凄苦，冷寂……可以说，酒，可以催发诗的灵感；诗，可以增加酒的韵味。今天我们一起来学习陶渊明的这首《饮酒》，一起感受诗人在酒后想要抒发的情志。

二、初读诗歌，感知诗意

1.集体朗读

齐读诗歌，读出节奏：二三拍

2.?疏通诗意

小组合作，梳理诗歌大意，说一说你从诗中最直观地读出了作者怎样的情怀？

明确：出世，远离世俗的情志

思考主问题1：

哪个字或词最能表达诗人的出世之情？

预设1：“心远地自偏”中的“远”字，表明诗人远离喧器，游于自然。

预设2：“悠然”写出了诗人沉醉在自然中，忘记俗世烦恼那种恬淡、闲适、对生活无所求的心境。显示出了诗人悠然闲适、超然物外的“真意”。

本句朗读指导：“悠然”