冀教版小学数学六年级下册教案2.1《用数对表示位置》.docVIP

2.1《用数对表示位置》

教学设计

教学内容：

冀教版六年级数学下册第二单元教材第14～15页，用数对表示位置的内容。

教学目标：

1.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。

2.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。

3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。

教学重难点：

重点是让学生理解并掌握用数对表示座位的规定，学会用数对表示座位，知道表示每个人位置的数对是唯一的。

难点是要理解数对与方格纸上方格的对应关系。

教学过程：

一、新课导入

师：我们班来了一名新同学，可是由于他们自我介绍的声音比较小，所以我也没有听清楚名字，有没有谁能帮助我说出他们的位置？

生：学生们纷纷举手，她在xx的前面，她在xx的右面等等

师：我们每个同学在教室里都有自己的位置，谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？

指名回答，学生可能会说：

我在第4组的第3个位置。

我是第一排第×组。

如果学生说不出排和列，教师启发。

师：在用语言描述座位时，还可以用两个字表述：排和列。

板书：排列。

设计意图：让学生介绍自己在教室里的具体位置，唤起学生已有的知识和经验，调动学生参与的兴趣。

二、探究新知

师：谁能用第几排，第几列描述一下自己的位置。

指名发言，并提问。

师：你说的第×排是从哪边开始数的？数一数。

生：从左边开始数的。