初中九年级语文教案-山水画的意境-冠军奖.docxVIP

14山水画的意境

滁州市实验中学涂鹏飞

教学目标：

1．把握本文的写作思路，把握文本内容。

2了解“景”“情”“意境”等核心概念的关系，理解作者的观点。

3．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

4借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

教学过程：

一、导入新课（课前播放”山水画意”视频）

课堂小游戏：请同学们根据画面中的景物来猜诗。

1“小桥流水人家”

2“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

3“松下问童子，言师采药去”

二、认识作者

李可染1907—1989，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

接下来我们来欣赏几幅李可染的作品。（PPT展示李可染画作）

三、整体感知，把握文本行文思路

1为了论述有关艺术原理，作者在文中举了哪些例子？请用横线划出这些例子，并简要概括例子的内容，看看他们分别阐述了什么问题？

2大家讨论交流，一共有哪些例子及其阐述道理。大屏幕展示每个例子对应代表图。

先从第一个例子开始，第一个例子是什么？哪位给大家介绍一下？阐述了什么艺术原理？板书（景情）

通过写景，却充分表现人的思想感情。（学生齐读）

4第二个例子是什么？阐述了什么原理？（教师范读）

归纳：

这两个例子放在开头部分，共同解决了什么是意境、以及为什么要有意境的问题。这两个问题的解决，又很好的论证的中心论点：意境是山水画的灵魂。板书（意境）

5第三个例子是？对应的艺术原理是？为了帮助大家更深入了解，展示齐白石的画作《虾》、播放画虾的视频。

6第四个例子是？毛泽东《沁园春·雪》。其传达的原理是？要站得高于现实。高在哪里？千里、万里。

7第五个例子在哪？这个例子在写什么？看屏幕，读“凡数万本，始得其真”，理解长期观察，融于画作，但要抓精神实质。

8第六个例子是个反例，意在阐述虽然画的多，但浮光掠影，抓不住精神实质，就难得意境。

9第七个例子是苏州古柏——清奇古怪，依然在阐释抓精神实质。（指一名学生朗读）

10第八个例子蜀中四山，小游戏：抢答出四山各自的特点。（四句四川话，指一名学生背，再齐背），看看阐明了什么道理？风景要有特征、个性。

归纳：

这几个例子又解决了作者提出的哪一个问题？怎样获得意境。

11第九个例子是？老齐手段。阐释了什么原理？有了意境还不够，还要有意匠。什么是意匠？加工手段。老齐画虾到底有什么手段啊？讲老齐手段的小故事。

归纳：

最后一个例子，放在了文章结尾也起到了补充论证的作用，解决了怎样展现意境的问题？意境要用意匠这个载体展现出来。板书（意匠）

作者深入浅出、旁征博引，向我们阐释了关于创作山水画意境的原理，当我们真正把握了这些原理，也就等于拿到了一把开启意境大门的钥匙。板书（画钥匙）

12总结文章论证思路：

什么是意境——为什么要有意境——怎样获得意境——怎样展现意境

是什么为什么怎么样

各位同学，九个例子我们都找出来了，并做了深入分析，我来听听大家从中得到的收获。你对哪一句原理有深切的体会和感受，结合你在语文读写或者生活中的实际谈一谈它对你的启示？

（学生讨论交流，教师归纳总结）

五、拓展鉴赏：运用课文中有关意境的艺术原理，结合李可染的《万山红遍》，赏析毛泽东的《沁园春·长沙》。（学生现场写出来，然后读）

六、课堂小结

作为一篇文艺性论文，课文探讨了意境是山水画灵魂的观点，作者阐述了自己的美学观念：山水画家要注重长期观察，深刻认识对象，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，从而创造出意境，并且要注重意境和意匠相结合。通过对这些艺术概念、理论方法的认识理解，我们也积累了一些鉴赏文学作品和山水画作的方法。

七、布置作业

完成课后练习题四

板书设计：

山水画的意境

李可染

景意意

山水画

情境匠