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第2课《图像编码》教学设计

【教学内容分析】

课标的内容方向是“数据编码”，而本课是从“图像

”入手，引导孩子去认识了解相关的编码知识。主要是“数字图像与二进制的关系”及“

图像数字化过程”两方面的内容。其中“图像数字化过程”是一个

重要的体验板块，可以结合任务与实践活动让学生更丰富更深入的体验；而“二进制

”则需要一些巧思让学生豁然开朗，比如手电筒开关的演示等等。

【教学目标】

1.通过简易表情与数字表格的转换实践活动，体验图像数字化过程，认识图像数字化。

2.通过课内外学习资料的学习，认识二进制，了解数字图像的存储，能把“二进制

”表达转换成数字

化图像。

3.通过“八卦”活动，体会中外优秀精华文化的通性，激发学习优秀文化的热情。

重点：通过简易表情与数字表格的转换实践活动，体验图像数字化过程，认识图像数字化。本次教

学

设计了形、图、数三方面相互转换的任务，更好地帮助学生学习“图像数字化”。

难点：为什么采用“二进制”，可能有些难以理解。因为学生一直是在数学课堂上学习“十进制

”，生活中接触到的基本也是“十进制”，对于“二进制

”有些陌生，我们可以配合一个手电筒开关演示，来解决其中困难。其中“八卦

”图像数字化更是为了理解“二进制”而准备。

【学情分析】

四年级学生首先还是对信息有着极强的学习热情与好奇心的，我们要充分调动他们的这股情绪，

以便更好地让学生投入到学习中。其次，他们已经完成了第一课——

《初探数字化》，对于“数字化”有一定的认识，所以可以不要过分着眼“数字化

”，给孩子们增加一些拓展性的知识，满足他们的求知欲。

【教学活动设计】

学习过程用时（单

学习任务设计意图位：分

教师活动学生活动

钟）

引入问题：各位同学大学生一齐回答：通过校园生活中的小

家好，大家都是怎么进刷脸、刷卡。事，既能拉近与学生的

出校园的？距离，也能引出我们

校园安情，引

入表情课需要的“表情”，更1-2

能够让学生感受家庭

的温馨与亲情的温暖。

任务1：说到刷脸，老学生完成学习单通过简易表情与实际

师就想到了录入人脸任务1。表情的配对，逐步把学

以及某位爱做表情的生引入我们今天的主

对比表情，配同学，请大家在学习单题——图像编码。

1-2

对分辨

上试着找一找配一配，

把相似的表情联系起

来？

问题1：请大家仔细观学生观察并回通过观察，自主理解图

察，哪幅图片更清晰？答。像的清晰与模糊。加深

学生对“观察”学习方