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《学前儿童科学教育活动指导》“线上+线下”课程标准

课程代码：1030030037课程性质：专业核心课程开设学期：第4学期

适用专业：学前教育编写执笔人及编写日期：2022.2

计划学时：36学分：2审定负责人及审定日期：2022.2

授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：2022.2

一、课程定位和设计

1．性质与作用

（1）课程的性质

本课程是学前教育专业的专业必修课程，是注重学生实践的应用型课程。

（2）课程的作用

本课程具有鲜明的理论综合性与实践操作性特点，开设本课程在于让学前教育专业

学生学习并掌握幼儿科学发展的特点及幼儿园科学教学的基本理论和方法，培养学生组

织和指导幼儿园科学教学活动的能力。

（3）与其他课程的关系

本课程是幼儿园教育评价、幼儿园管理、幼儿园教育实践以及顶岗实习课程的前导

课程，是学前教育学、学前心理学、学前儿童卫生与保育课程的后续课程。

2．课程设计思路

依据岗位需求，确定本课程采用项目化教学模式，选取幼儿园典型科学活动案例，

凝练知识点、技能点，设置项目。依据学科特点及学生特点，确立线上线下混合式教学

模式，充分利用线上课程资源、交流互动等形式巩固理论知识点；线下课程通过学生模

拟教学、小组讨论、师生评价等形式，将理论与实践相结合，提高学生幼儿园科学活动

开展技能。通过线上线下混合式教学，实现以学生为主体的教学放模式，同时增强学生

的职业意识。

二、课程总体目标

根据人才培养方案要求，掌握幼儿园科学领域教育活动的基本理论知识，并通过校

内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园科学领域教育活动的实践能力，具备进一

步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规

律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在科学领域的各种教育活动类型的目标要求、

教育内容、设计与实施要点和评价方法。

1.素质目标

在生活和教育教学活动中，逐渐形成用科学的实验方法探究世界本质和规律的兴趣

意识与习惯；培养良好的职业道德和职业素养；提高幼儿园科学教育活动设计组织的实

践能力。

1

2.知识目标

（1）了解学前儿童科学教育的内涵、目标及内容；掌握学前儿童科学教育的方法。

（2）能够解释学前儿童科学观察认识活动的概念；能够说明观察认识活动的心理

过程；能够根据不同标准判断观察认识活动的类型。

（3）能够解释学前儿童实验探究活动的概念；能够说明实验探究活动的心理过程；

能够判断实验探究活动的类型。

（4）能够解释学前儿童科学科技制作活动的概念；能够说出科技制作活动的特点；

能够根据不同标准判断科技制作活动的类型。

（5）能够解释学前儿童科学种植活动的概念；能够说出种植活动的特点；能够概

述种植活动的意义。

（6）能够解释学前儿童科学饲养活动的概念；能够说出饲养活动的特点；能够概

述饲养活动的意义。

（7）能够解释学前儿童计数活动的概念；能够归纳幼儿计数活动的发展过程。

（8）能够解释学前儿童认知几何形体活动活动的概念；能够概述认知几何形体对

幼儿发展的意义；能够说明幼儿认知几何形体的心理规律。

（9）能够解释学前儿童科学分类活动的概念；能够说明幼儿分类能力发展的过程；

能够归纳幼儿分类活动所依据的特征。

3.能力目标

（1）能够进行观察认识活动的设计、组织与指导。

（2）能够进行实验探究活动的设计、组织与指导。

（3）能够进行科技制作活动的设计、组织与指导。

（4）能够进行种植活动的设计、组织与指导。

（5）能够进行饲养活动的设计、组织与指导。

（6）能够进行计数活动的设计、组织与指导。

（7）能够进行认知几何形体活动的设计、组织与指导。

（8）能够进行分类活动活动的设计、组织与指导。

三、课程内容与教学要求

学前儿童科学教育概述