《学前儿童社会教育活动指导》“线上+线下”混合式教学模式课程标准.pdfVIP

《学前儿童社会教育活动指导》“线上+线下”课程标准

课程代码：1030030043课程性质：专业必修课程开设学期：第4学期

适用专业：学前教育专业编写执笔人及编写日期：2022年1月

计划学时：36学分：2审定负责人及审定日期：

授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：

一、课程定位和设计

1．性质与作用

（1）课程的性质

《学前儿童社会教育活动指导》是高职学前教育专业的一门必修的专业核心课程。

本课程是理实结合的一门课程，是用理论指导实践，同时通过实践来巩固、应用、升华

理论的应用性较强的课程。该课程旨在培养学社会教育教学活动设计、组织、实施、评

价的专业素养。

（2）课程的作用

本课程具有鲜明的理论综合性与实践操作性特点。本课程教学是向学生传授学前儿

童社会教育活动的基础知识，扩大学生的知识面，使学生通过理论学习构建合理的知识

结构；同时通过校内模拟课堂及幼儿园实践演练，培养学生对知识的实际运用能力，即

针对不同发展阶段的学龄前儿童设计、组织、实施、评价相应的社会教育教学活动；最

后使学生在理论学习与实践练习的基础上形成对学前儿童社会教育的正确理解与认识。

通过课程学习使学生掌握幼儿社会教育的原则、各类型社会教育活动的设计、组织实施

以及教育评价等有关知识，提高学生从事幼儿园社会教育实践和研究的专业素养，锻炼

从事幼儿园社会教育教学工作的基本技能和专业能力，具备“会说、会讲、会写、会教”

等专业知识和实践能力。

（3）与其他课程的关系

本课程的前导课程是《学前教育学》《学前心理学》，本课程学习意在使学生能够

掌握幼儿园社会领域教育活动的基本理论知识，并通过校内外实训，具备较强的设计、

实施和评价幼儿园社会领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开

展幼儿园教育科学研究的基本能力，为后续课程保教实习、顶岗实习等打下必要的基础。

2．课程设计思路

适应当下社会发展和教育改革的需要，依据岗位需求，确定本课程采用项目化教学

模式，以提高学前教育专业人才培养质量为宗旨，将人才培养定位在“优秀一线幼儿教

师”这条主线。本课程确立线上线下混合式教学模式，充分利用线上课程资源、交流互

动等形式巩固理论知识点；线下课程通过学生模拟教学、小组讨论、师生评价等形式，

将理论与实践相结合，提高学生幼儿园社会活动开展技能。设计采取“理论——实践—

—提升理论——再实践……”的总体设计思路，选取幼儿园典型社会活动案例，凝练知

识点、技能点，设置项目。首先教学从理论认知开始切入，其次从模拟课堂开始深入，

再次结合理论认知与课堂模拟的知识、能力冲突，重新整合知识，最后将整合结果重新

应用于实践。通过线上线下混合式教学，实现以学生为主体的教学开放模式，使学生对

于学前儿童社会教育的认识、知识与能力水平不断地呈螺旋式上升的趋向。

二、课程总体目标

1.素质目标：通过本课程理论学习以及“小老师”模拟试讲活动，使学生树立现代

化的儿童观、教师观及教育观；具有良好的职业道德和职业素养；热爱幼儿、对学前教

育工作具有浓厚兴趣。

（1）具有正确的社会主义核心价值观和道德法律意识，能够遵守幼儿教师职业素

养要求，对学前儿童社会教育领域形成正确的教育观。

（2）认识到每个幼儿都是独特的个体，有针对性地对幼儿进行自我意识教育，形

成对幼儿的关心与热爱的情感；具有自学能力和终身学习能力，能够与时俱进，学习学

前教育新方法、新理念。热爱幼儿，关心幼儿，能够细心照顾幼儿。

（3）具有独立思考、逻辑推理、信息加工和创新能力，能够在幼儿园开展各类创

新活动；形成学前儿童社会认知发展的正确观念。

（4）具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业道德和积极进取的精神；对幼儿能够做到移

情，从幼儿角度去思考问题；形成学前儿童社会情感发展的正确观念。

（5）具有全局观念和良好的团队协作精神、协调能力、组织能力和管理能力，能

够带领班级幼儿开展各项幼儿园活动；通过组织活动形成学前儿童社会交往发展的正确

观念。

（6）具有信息技术应用能力，能够采用多种现代教学手段开展幼儿园教学活动，

帮助幼儿更好地适应与人相处、适应在幼儿园中生活；形成学前儿童社会适应性发展的

正确观念。

（7）具有良好的身