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《学前教育学》课程标准

课程名称：《学前教育学》课程类型：理论课

学时：66

适用专业：学前教育专业（包括各方向）（五专）

一、课程性质和任务

1、课程性质：《学前教育学》是学前教育专业（专科）学生必修的一门专业基础课程。是未来从事学前教育专业教师进行职业能力和素质培养的一门专业基础课。它为后续课程五大领域教学法、幼儿园课程、幼儿园组织与管理、学前教育研究方法等准备必要的知识和能力。

2、课程标准设计思路：学前教育学课程在理论性教学的设计思想上特别强调时代性和实用性。

学前教育学课程在实践性教学的设计思想上特别强调以职业能力培养为重点，厚基础、宽口径、强能力的培养，充分体现职业性要求。

3、课程任务：本课程在培养学生树立正确的符合时代精神的儿童观、教育观及教师观的基础上，引导学生掌握和理解学前教育的基本理论和基本知识。为实现培养素质全面、特长突出的一专多能的应用型幼教人才培养目标起到奠基的作用。

二、课程目标

1、知识目标

要求学生了解学前教育学的研究对象、任务、性质、框架体系、学科发展历程及主要理论流派；了解学前教育事业的发展历程、当前状况及发展趋势；理解学前教育与社会和个体发展的关系、学前教育的目标和任务、学前儿童的全面发展与课程开发、学前教育评价、学前教育研究等方面的基本理论。让学生掌握学前教育的基本理论和基本技能及开展学期教育各项活动的初步方法，具有现代学前教育理念。

2、能力与技能目标

通过教师讲解、示范、观摩、模拟训练等方式，使学生掌握学前教育特别是幼儿园教育的基本原则、方法、以及操作技巧，包括环境创设、课程编制与评价、各领域活动组织、家园联系、园本教研等，逐步形成与儿童交朋友、引导和支持儿童发展、并积极寻求广泛合作的能力。能够运用学前教育学的知识和原理分析具体学前教育的问题和特征；能够根据学前儿童的教育规律提出适当的教育措施。让学生获得充足的教育实践的机会，使学生爱教、能教、会教，从而充分体现高等职业教育的特点和优势。

3、素质目标

在课程学习过程当中逐步形成对学前教育事业和学前教育工作者的多角度认识，逐步确立并进一步提升专业认同感，培养一种珍视和欣赏学前儿童，鼓励多元、热忱包容的专业情感。初步形成对学前儿童的喜爱之情和研究幼儿教育的兴趣，逐渐形成积极的职业认同感，形成职业理想，同时获得研究学前教育相关学科的乐趣。

三、课程内容标准和要求

本课程的教学强调通过多种形式，力求充分调动学生的学习积极性和主动性，在帮助学生将各种理论知识和学科经验融会贯通形成实际操作能力和技巧的同时，加深其对学前儿童、童年期、以及学前教育工作者的尊重和理解，提升专业认同感。

模块

项目内容

要求

了解学前教育

重难点都在于了解各经典学前教育流派的基本思想，以及当前学前教育事业的热点问题和发展趋势。

分小组实施任务驱动学习，查找资料，分组汇报交流

理解儿童发展

重难点都在于理解关于儿童发展的基本理论问题，特别是如何将各派理论融会贯通，用以分析和解决儿童发展中的常见问题

在充分讲解的基础上，配合使用视频教学

与儿童交朋友

本章是整个课程的重点部分，其中如何在交往行为中体现出对孩子的尊重，以及如何在玩耍中引导孩子成长是本部分重点；难点是掌握几种观察技巧以及如何通过观察理解孩子。

采取视频案例的方式进行教学，引导学生共同体验、分析

实践操作

支持儿童发展

本章是整个课程的重点部分，儿童发展评估、健康维护、学习环境创设以及如何指导孩子学习均需牢固掌握；难点是儿童发展评估和指导孩子学习

案例教学与模拟实践相结合

课程设计开发

本章是整个课程的重点部分，主要在于掌握学前教育课程设计与实施的基本思路，能够尝试设计一些小的课程模块；难点是突破狭隘经验，建构对课程的广泛而深刻的理解。

充分讲解，视频案例，分小组任务驱动学习（设计微型课程）

建设伙伴关系

重点是幼儿园与家庭的合作；难点在于如何打开思路，在寻求合作伙伴方面产生创造性想法。

观摩幼儿园家长开放日，并总结反思

投身教育事业

重点是了解学前教师的工作特点以及必须的专业素养；难点是如何使学生建立起对学前教育专业的初步认同感和专业发展信心。同时，本专题还要引导学生自我反思，进行事业发展规划

邀请相关知名人士讲座或座谈

在课程的每一个知识模块中，都采取了相应的形式设计开展实践教学，具体情况如下表：

模块

实践项目

组织形式

了解学前教育

学前教育热点与发展趋势

小组任务学习

理解儿童发展

儿童敏感期

视频教学

与儿童交朋友

做孩子的高级玩伴

实践操作

支持儿童发展

环境创设与活动组织

模拟操作

课程设计开发

微型课程设计

小组任务学习

建设伙伴关系

家长开放日

观摩

投身教育事业

与幼儿教师面对面

讲座或座谈

四、实施建议

1、教学建议

（1）组