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《学前特殊儿童教育》课程标准

课程名称：《学前特殊儿童教育》课程类型：理论课+实践课

学时：64

适用专业：学前特殊教育专业（五专）

一、课程性质和任务

1.课程性质

《学前特殊儿童教育》是一门研究从0—6、7岁间，即婴幼儿阶段具有特殊需要，属于特殊教育范畴的儿童的一门学科，属于理论课程，同时又兼具较强的应用性。本课程的突出特点是在学习相关理论的基础上，要紧密结合不同残疾类型的特殊需要儿童的行为表现、认知能力、残疾特点等方面进行实际的学习，并运用所学知识指导学前特殊儿童的教育、康复、评估。

《学前特殊儿童教育》是学前特殊教育方向学生必修的专业基础课程，也是学前特殊教育专业的核心课程，旨在帮助学生了解特殊教育的发生、发展，政策法规、相关理论基础，熟悉学前特殊需要儿童的身心发展特点，掌握学前特殊需要儿童的评估方法、内容、手段，教育与康复方法的实际运用。《学前特殊儿童教育》课程与学前教育专业的其他课程，如《学前教育学》、《学前心理学》、《幼儿园游戏理论与实践》以及幼儿园各科教学法（如学前语言教育等课程）都有着密切的联系，学科之间的相互结合，不仅拓展了学生的知识面，同时也丰富了学生的视野。因此，本课程教学对于帮助学生开展学前特殊儿童的教育、康复工作具有非常重要的理论和实践意义。

2.课程标准设计思路

基本思路是：梳理学前特殊儿童教育的基本理论、原则，以及方法体系；融合最新的研究成果，反映领域前沿；加强能力培养，注重实践运用。本课程以职业为导向，以提高学生就业能力为目的，重点使学生形成专业的教师观念，并具有从事学前特殊儿童早期干预的能力和素质。本课程将课堂教学与实际工作岗位面对的学前儿童的实际生活相结合，使教育教学工作与将来的实际岗位工作连成一体，做到活用（创造性开展学前儿童的早期干预工作）、实用（能尽快适应学前特殊需要儿童的教育教学工作的需要）和好用（专业思想牢固，职业操守过硬），更能适应学前教育机构对特教人才的需求，提高学生的就业能力。

根据学前教育专业（特殊教育方向）人才培养方案要求，本着“岗位适用、行业发展、理论适度、技能为主”的原则，将课程内容分成了五大部分：第一部分：总体了解特殊教育的发展概况，学前特殊教育的发展概述，以及相关的理论基础和政策法规；第二部分：简要介绍生理发展障碍、智力障碍、语言发展障碍、广泛性发展障碍的学前儿童的异常表现和教育方法；第三部分：学前特殊儿童的教育方法简介；第四部分：学前特殊需要儿童的个别计划的制定和评估方法的实施；第五部分：学前特殊需要儿童教育的实施条件。包括了支持保障体系、专业人员的培训、研究策略。课程的总体涉及以入门学习的方针为主，通过学习促使学生对学前特殊儿童的教育有一个宏观的了解，对学前特殊儿童教育的发展概况有更充分的认识。通过本课程的学习，为以后的专业课的学习奠定了良好的基础。

3.课程任务

通过本课程的学习使学生能够对特殊教育发展的整体脉络、学前特殊儿童的相关概念和理论以及保障体系有所了解；熟悉学前特殊需要儿童个别教学计划的制定以及具体的评估方法；掌握各种不同的教育训练方法，针对不同类型的学前特殊需要儿童的异常行为表现，能够采取有效的训练方法进行有针对性的教育训练，并取得预期的效果。

二、课程目标

1.知识目标

了解学前特殊儿童教育的基本理论、发展脉络、相关概念、政策，熟悉不同类型的学前特殊需要儿童的异常行为表现；掌握不同的教育训练方法、个别训练计划的制定、具体的评估方法。

2.能力与技能目标

通过本课程的学习，学生能够内化相关概念、理论，正确的运用所学的教育训练的方法，与实际教学紧密结合，针对托幼机构中的特殊需要儿童的需要和异常的行为表现，进行科学的评估并制定合理化的个别教育计划，结合实际情况采用正确的教育训练方法，以减少或消除托幼机构中特殊需要儿童的异常行为表现，并达到早期干预的预期效果。

3.素质目标

初步树立学前特殊教育专业的专业意识，初步培养学生对学前特殊需要儿童的情感和学前特殊教育专业的专业情感，培养从事专业工作的能力和信心；建构对学前特殊需要儿童早期干预的视野，初步培养学生积极思考问题的方法与意识。

三、课程内容标准和要求

1.课程内容安排

序

号

学习任

务模块

课程内容

实践教学安排

参考学时

1

总论

项目一：学前特殊教育概述

1.学前特殊教育的产生与发展

2.学前特殊教育的概念与理念

3.学前特殊教育的对象与意义

观看特殊教育一线工作者的教学视频，通过视频内容对不同残疾类型的特殊需要儿童的行为表现有初步的了解和认识。

2

项目二：学前特殊教育的理论基础

1.学前特殊教育的生物学基础

2.学前特殊教育的发展生态学基础

3.学前特殊教育的心理基础

4.学前特殊教育的教育学基础

2

项目三：学前特殊教育的政策法规

1.国外学前特殊教育的政策法规

2