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《学前教育简史》课程标准

课程代码：1030030075课程性质：专业基础课程开设学期：第3学期

适用专业：学前教育编写执笔人及编写日期：2022-3

计划学时：34学分：2审定负责人及审定日期：2022-3

授课单位：学前教育学院教学单位主任及审定日期：

一、课程定位和设计

1.性质与作用

（1）课程的性质

《学前教育简史》是学前教育专业的一门专业性较强的学科基础课程。偏重

于研究中外学前教育发展历程，是学前教育专业的必修课程。

（2）课程的作用

通过本课程的学习使学生了解学前教育思想理论和实践的历史发展过程，提

高学生教育理论素养，培养学生分析问题、解决问题的能力，为审视和评价当前

的学前教育问题提供思路，为学前教育的改革创新提供值得借鉴的经验。在学生

自身学习能力和职业素养得到提升的同时，为其今后进入学前教育机构从事教

学、管理、教育教学研究工作以及与学前教育相关行业工作打下良好的基础。

（3）与其他课程的关系

本课程以《学前教育学》《学前儿童心理学》等课程为理论基础，为后续学

习《幼儿园活动设计与指导》以及五大领域教育等课程打下理论、观念和一定的

实践能力的基础。

2.课程设计思路

依据学前教育的职业特点，本课程的教师与合作学前教育机构的代表进行探

讨，确定本课程采用理论与实践相结合的教学模式，充分利用课堂教学和校外实

训基地的配合，使学生在实践中领会理论。

二、课程总体目标

1．素质目标

培养学生对教育问题的关注意识，同时感知教育家为教育献身的精神和关心

教育事业的热情，激发对学前教育事业的热爱。形成良好的职业道德和职业素养。

崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳

动，具有较强的实践能力。

2．知识目标

（1）了解并认识中外学前教育形成和发展的历程，基本掌握中外学前教育

思想和教育制度发展的主要内容。

（2）认识不同时期中外学前教育发展的特点和存在的基本问题，了解中外

学前教育思想、教育制度、教育实践的基本脉络，获得中外学前教育改革基本经

验。

（3）深入挖掘中外学前教育思想，鼓励学生正确认识中外学前教育思想异

同，新时期以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，关注现阶段中国学前

教育思想发展阶段，突出学生主体，调动学生主动学习，增加学生对现阶段国家

对学前教育思想的认同感，使其坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主

义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中

华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪。

3.能力目标

（1）初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题有比较敏感的把握能

力，以及具有分析和比较研究教育的问题的能力；洋为中用，为我国学前教育改

革和发展提供历史借鉴。

（2）通过小组学习、案例分析、合作探究等方式方法，锻炼学生的创新思

维，形成自主学习、研究性学习、合作学习，具有较强的集体意识和团队合作精

神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处;增强学生方法能

力和社会能力一般包括口语和书面表达能力，解决实际问题的能力，终身学习能

力，信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力等，社会能力中要

特别指出使学生实现思想道德和人文素养等方面的哪些情感、态度和价值观目

标，例如具有正确的世界观、人生观、价值观。

三、课程内容与教学要求

第一部分中国古代的学前教育

课程内容

1.中国古代的学前教育

2.封建社会思想家的学前教育思想

学习目的和教学基本要求

1.了解我国原始社会、奴隶社会儿童教育的特点，明确原始社会的学前教育

主要是儿童公育，奴隶社会的学前教育主要是天子宫廷内的学前教育。

2.了解我国封建社会儿童教育的目的和内容以及封建社会胎教的发展，明确

封建社会的学前教育是家庭学前教育。

3.了解颜之推、朱熹、王守仁的儿童教育思想，明确颜之推的家庭教育思想，

总结我国古代学前教育思想中有积极意义的主张。

重点和难点