《学前儿童语言教育活动指导》“线上+线下”混合式教学模式课程标准.pdfVIP

《学前儿童语言教育活动指导》“线上+线下”课程标准

课程代码：1030030047课程性质：专业核心课程开设学期：第3学期

适用专业：学前教育编写执笔人及编写日期：2021.7

计划学时：36学分：2审定负责人及审定日期：

授课单位：学前教育学院教学单位主任及审定日期：

一、课程定位和设计

1.性质与作用

（1）课程的性质

《学前儿童语言教育活动指导》是高职学前教育专业的一门必修的专业核心课程。

本课程是理实结合的一门课程，是用理论指导实践，同时通过实践来巩固、应用、升华

理论的应用性较强的课程，应用性较强。该课程主要在于研究学前儿童语言发展的一般

规律和语言教育的一般原理，培养学生语言教育教学活动设计、组织、实施、评价的专

业素养。

（2）课程的作用

本课程旨在为学生构建学前儿童语言发展与教育的专业素养系统，使学生通过理论

学习构建合理的知识结构；同时通过校内模拟课堂及幼儿园实践演练实践活动，培养学

生对知识的实际运用能力，即针对不同发展阶段的学龄前儿童设计、组织、实施、评价

相应的语言教育教学活动；最后使学生在理论学习与实践练习的基础上形成对学前儿童

语言教育的正确理解与认识。通过课程学习使学生了解学前儿童语言发生发展的一般规

律和相关理论，掌握幼儿语言教育的原则、各类型语言教育活动的设计、组织实施以及

教育评价等有关知识，提高学生从事幼儿园语言教育实践和研究的专业素养，锻炼从事

幼儿园语言教育教学工作的基本技能和专业能力，具备“会说、会讲、会写、会教”等

专业知识和实践能力。

（3）与其他课程的关系

《学前儿童语言教育活动指导》应以《普通心理学》、《学前儿童发展心理学》、《学

前教育学》等心理学、教育学知识为基础，又为学习《幼儿教师口语》、《幼儿教师教育

技能》、《幼儿教师职业素养》等课程打下了坚实的语言教育基础。

2.课程设计思路

适应当下社会发展和教育改革的需要，依据岗位需求，确定本课程采用项目化教学

模式，以提高学前教育专业人才培养质量为宗旨，将人才培养定位在“优秀一线幼儿教

师”这条主线。本课程确立线上线下混合式教学模式，充分利用线上课程资源、交流互

动等形式巩固理论知识点；线下课程通过学生模拟教学、小组讨论、师生评价等形式，

将理论与实践相结合，提高学生幼儿园语言活动开展技能。设计采取“理论——实践—

—提升理论——再实践……”的总体设计思路，选取幼儿园典型活动案例，凝练知识点、

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技能点，设置项目。首先教学从理论认知开始切入，其次从模拟课堂开始深入，再次结

合理论认知与课堂模拟的知识、能力冲突，重新整合知识，最后将整合结果重新应用于

实践。通过线上线下混合式教学，实现以学生为主体的教学开放模式，使学生对于学前

儿童语言教育的认识、知识与能力水平不断地呈螺旋式上升的趋向。

二、课程总体目标

1.知识目标：

（1）掌握学前儿童语言教育的内涵及基本观念。

（2）掌握学前儿童语言获得理论。

（3）掌握学前儿童语言发展的年龄特点和相应的教育方法与途径。

（4）掌握学前儿童语言教育的目标、内容、实施与评价要点。

（5）掌握学前儿童语言教育活动的特点、类型、目标及设计与组织要点。

2.技能目标：

（1）能运用学前儿童语言教育观念分析和解决学前儿童的语言教育问题。

（2）能运用学前儿童语言获得理论为学前儿童营造良好的语言获得条件。

（3）能根据不同阶段学前儿童的语言发展特点，设定不同的发展目标。

（4）能综合运用不同的语言教育方法、途径设计、组织、实施幼儿园谈话、讲述、

听说游戏、文学以及早期阅读等语言教学活动，并予以及时科学的评价。

3.素质目标：

（1）提高学生的语言素质和文学修养，激发学生从事学前儿童语言教育的热情。

（2）树立正确的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的

情感及投身学前教育事业的职业品质。

（3）具备较强的语言理解、表达与运用能力，能与同学、教师、家长、幼儿进行

良好的沟通交流。

（4）在课程学习与实践中，养成