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《学前儿童游戏》课程标准

课程代码：1030030077课程性质：专业必修课开设学期：第4学期

适用专业：学前教育编写执笔人及编写日期：2022.1

计划学时：36学分：2审定负责人及审定日期：2022.1

授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：2022.1

一、课程定位和设计

（一）性质与作用

1.课程的性质

福禄贝尔说：“儿童早期的游戏，是一切未来生活的胚芽，游戏是幼儿教育的基础”。

陈鹤琴说：“游戏从心理方面说是儿童的第二生命”。2001年《幼儿园教育指导纲要（试

行）》指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每一个幼

儿富有个性的发展”。2016年《幼儿园工作规程》再次重申：“幼儿园以游戏为基本活

动，寓教育于各项活动之中”。纵观国内外教育家的观点及国家顶层设计层面的规定，

游戏都应该成为对幼儿发展具有重要影响的活动。所以，确定本课程是学前教育专业的

核心课程，是校企合作开发的理实一体化课程。

2.课程的作用

本课程是一门实践性很强的专业课，在幼儿园各领域教学中具有广泛的应用和重要

的地位。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习

主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他

们在与环境的积极相互作用中得到发展。幼儿游戏指导是幼儿教师必备的重要专业技

能。近年来，幼儿园教师资格证考试，以及各地幼儿园新教师考编、入职等面试中，都

将幼儿游戏组织与指导作为重要的考核指标之一。

3.与其他课程的关系

本课程的前导课程为《学前教育学》、《学前儿童发展心理学》，这两门课程是《学

前儿童游戏》的理论基础；《学前儿童游戏》与幼儿园五大领域的课程也有着紧密联系：

在幼儿园五大领域教学中，游戏起着举足经重、不可替代的作用,它可以贯穿于活动的

始末，也可以出现在活动进行的不同时刻。同时，本课程的学习也可以为学生的综合实

践课程、保教见习奠定基础。

值得关注的是：本课程与思想政治理论课是同向同行的。在具体教育教学中教师要

提高自身的政治敏感性，挖掘游戏课中隐含的思政教育元素和所承载的思想政治教育功

能，把培育和践行社会主义核心价值观融入游戏课教育教学的全过程。

（二）设计思路

本课程以基础知识+能力训练为主线：开学第一课带领学生揭开“游戏与幼儿游戏”

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的神秘面纱，了解游戏与幼儿游戏的基本知识、项目一到项目五学习幼儿园各类型游戏

的设计、组织与指导，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、表演游戏和体育游戏。采

用“一体，二境，三互动”的教学模式：以学生为主体；提供学生学校与幼儿园两个环

境；通过生生互动，师生互动，生幼互动，使学生掌握游戏设计的方法，提高职业素养，

有效达成三维目标。

二、课程总体目标

本课程以幼儿教师岗位需求为依据，遵循学生的认知规律和岗位教学实际，本着循

序渐进的原则，使学生逐渐掌握游戏技能、游戏指导技能、游戏设计与教学的技能、玩

具制作和环境创设与利用的能力、游戏活动观察与评价的能力、游戏治疗与幼儿教育结

合的能力以及民间游戏开发与利用的能力。本课程将游戏与课程思政相结合，将职业性

与师范性相结合，以学生的职业发展为根本，以敬业、精益求精、创新的精神为渗透，

以园校合作为路径，以《幼儿教师专业标准（试行）》为培养目标，使学生能够根据幼

儿发展的实际水平来指导幼儿游戏，并在理解幼儿发展与游戏特点的基础上掌握设计与

创编游戏的基本方法。

本课程的总体目标将从以下三个维度进行具体阐述。

（一）素质目标

1.树立正确的游戏观，重视游戏在幼儿学习、成长和社会化发展中的重要作用；

2.具有独立自主、探索创新的能力；

3.具备吸纳先进学前儿童游戏教育理念的能力；

4.以幼儿为主体，尊重幼儿人格，具备为人师表的职业素养；

5.具备爱岗敬业、精益求精、勇于创新的工匠精神及团队合作精神；

6.具备一定的信息素养。

（二）知识目标