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小学数学生活化教学创设的生成性研究

摘要：数学是小学的基干学科，随着新课改的深入，小学数学愈益面向生活，把生活化的数学引入课堂。本文将从生活化教学创设的理论基石、生成路径、策略建构等几方面展开解析，还原小学数学生活化教学创设的本真。

关键词：生活化教学；生成性研究；生活思维

随着新课改的深入，当今的小学数学越来越注重勾连生活，注重用生活化思维来处理数学问题，注重学生学科素养的构建和提升。数学本身就是生活化的学科，具有极强的实践性。考虑到小学生年级偏小，自身能力，兴趣和习惯还不稳固，活泼，好奇心强，小学数学更需要引入生活化思维去看待和把握数学问题，从而激发学生学习兴趣。

一、小学数学生活化教学创设的理论基石

小学数学生活化的理论基石是结构主义和认知主义。小学数学教学本身是一种思维的注入，是一种概念的理解，它离不开思维品质的锤炼和学理能力的训练。

它已经超越了传统的静态封闭的本质观，形成了生活的、生成的、发展的动态的本质观。它已经扬弃了单一僵硬的实践观，倡导生活性和多元性的实践观。它已经剥离了工具理性的学习观，代之以解放理性的学习观。

生活化教学不仅是一种教学理念，更是一种教学思维和教学视角。只有创设更加生活化的数学氛围，才能激发学生的学习兴趣和动机，提高其投入度和兴奋水平，助力教学效能的释放。

二、小学数学生活化教学创设的生成路径

小学数学生活化教学有其内在的学术机理，它的构建也遵循