智慧课堂理念下初中化学教学思维的转变策略分 论文.docxVIP

智慧课堂理念下初中化学教学思维的转变策略分析

摘要：我国教育正在不断进行改革，学生在学习方法上需要选择适合自己的方法，不同学科教师在教学中没有把学生放在核心位置。结合到初中化学这样实用性较强的学科，在新课程的改革情况下，初中化学教师需要完成自己和学生之间的角色互换，才能逐渐过度到智慧课堂并且让教师在教学方法上有彻底的变化，促进学生在学习在化学学习上更加主动，教师可以不用进行监督就可以完成对学生学习方式的改变，这样才能促使智慧课堂很快实现。

关键词：智慧课堂；初中化学；角色转变；教学方式

新课程不断在进行改革，怎么样才能对学生学习方式进行根本的转变，这是所有学科教师都一直关注的重要内容，教师在初中化学教学实践中进行不断地总结和摸索，得出一个非常有力的结论，学生学习的方式没有很好地改变，课堂教学就无法体现出学生的主体地位，教师的教学质量就会有很大的问题。所以，进行初中教学化学时一定要转变学生的学习方式，学生要想在自己学习方式上有所改变，教师首先就要转变自己的身份为重要前提，教师在自己的教学方式上作出重要改变，才能建立初中化学的智慧课堂，提升学生的化学学习效果。

一、师生角色的转变是教学方式转变的根本前提

智慧课堂的建立就是要求教师角色进行一定的转变，教师要从以前的课堂组织者和课堂教学内容的传播者，转变成学生学习良好氛围的组织者，学生主动学习不同知识的引导者，给学生创造平等良好的学习氛围。课堂改革从实际教学任务上给教师一个全新的思考空间，教师在智慧课堂中不仅要让学生掌握最基本的学科技能，教师要在引导学生选择适合自己的学习方法，用最方便和简洁的过程来具体执行，最重要的是教师一定要与学生形成好的沟通效果，才能让学生有一定的价值观，促使教师在教学中不再看重学生的学习成绩，而是更注重学生有一个好的学习过程，把单纯的给学生灌输知识改变成给学生教学习方法，把对知识的掌握改变为学生在学科上有没有很好的学习体验，教师重点是要关注学生在学科上的发展，智慧课堂让教师角色有了最根本的改变，让学生相互之间进行合作，学生能主动进行探究式学习，为不断提升学习效果奠定了坚实的基础。

智慧课堂提升学生的教学位置，教师不再是教学中的核心，而变成了学生在学习过程中的引导者和辅助位置，与学生的关系是一起建立一定的学习氛围，在具体的教学过程中学生和教师是平等参与，教师与学生进行的是平等的教学对话。在智慧课堂中，以往都是教师教然后学生进行具体的学习，转变成为教师和学生相互之间进行教学和学习的过程中，彼此是一个完整的学习群体，教师进行具体教学的过程不再是教师死板完成教学任务的过程，更重要的是要让教师和学生一起丰富课程的内容，提升课程的学习质量，这样才能把智慧课堂变成一种发展的可变式的过程。以往的教学教师重要的是注重知识系统的给学生进行讲解，很多教师在具体的教学中只重视理论而忽视学生的实践能力，导致很多教师把更多的注意力放在对学生知识的讲解，这是以往教材只注重对学生进行知识的讲解，智慧课堂更注重教师讲解知识对实际的应用性，教师在具体知识的教授上，开始要让学生进行一定观察和思考，通过不断的实践活动进行探究，最后完成交流和讨论等不同的内容形式，在智慧课堂中要体现出学生在教学中的核心位置，学生在实践中不断进行创新，在教学中要把学生在学习中的发展作为关键，教师在教学工作上的中心才能发生根本的转变，让学生在学习中获得更多的学习快乐，智慧课堂的建立增加教师和学生之间更深的了解，才能让学生在学科学习中获得自己的位置。

二、初中化学教学方式转变的探索和思考

（一）引导学生学习方式的改变

智慧课堂带来学生在学习方式上的改变非常彻底，一般是有两种因素影响学生学习方式的改变，一个是学生的兴趣，另外就是学生在学习上的责任。初中化学教师在每节课和课上的不同教学重点环节都给予一定的引导，责任感是教师要完成好学生在初中化学的学习任务，明确在化学学科上的具体学习目标，对不同学生进行学习任务的分工，要让学生学习方式有最根本的改变。教师在具体的教学中要不断引导学生在化学学习上，从过去接受教师在课堂灌输式教学，转变为更自由的学习方式，与教师建立不同渠道的交流，才能完成智慧课堂探究式学生方式的真正转变，由于探究学习具有一定的实践性和开放性，这样形成的智慧课堂能更好调动学生在学习主动性上的根本改变。

例如，人教版初中化学在学习爆炸实验的过程中，学生找到关于气球可以被吹爆，氢气不纯点燃就能引发爆炸究竟是物理变化还是化学变化。在具体的研究中，学生进行思考的同时又进行动手，在遇到失败的情况下最后获得成功，在知识的不断学习的过程中体会到了化学学习的乐趣，相互之间分享化学学习的经验，教师在智慧课堂的教学下培养学生不断探索科学的能力。

（二）丰富学生学习的形式

智慧课堂同样可以丰富学生在初中化学的学习形式，教师在具体教学过程中有意