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中学版画社团教学的实践与研究

摘要：版画教学在美术课程新课标中许多地方都体现出它存在的必要性，在中学美术教材中也有一系列的版画课程，本课题的提出是要通过版画社团教学不断丰富和完善中学生版画系列课程中的教学内容，使得学生在版画学习的过程中尝试各种工具、材料和制作过程，发展艺术感知能力和造型能力，充分体验版画学习的乐趣。

关键词：中学生、版画社团教学

引言：美术新课标中指出“通过对各种美术媒材、制作过程的探究发展学生的艺术感知能力”，版画教学可以体现出灵活、多样的教学内容，成为美术课程的重要内容，是我国基础美术教学的重要组成部分，然而由于版画材料工具的特殊性以及制作过程的复杂性，中学生在课堂上创作版画的时间有限，版画教学在实际教学过程中有一定的局限性，平时的课堂教学难以让学生充分体验感受版画的独特魅力，版画社团的开设正是基于这样的认识和思考，版画社团活动既是课堂教学的继续也是内容上的补充和延伸，以本校中学生版画社团为载体，通过教学实验法、行动研究法、经验总结等方法开发一套适合版画社团教学的课程，包括版画课程设计等，最终形成适合本校中学生版画社团学生使用的教学体系，以此来提高学生的综合实践能力、审美能力及创新的能力。

一、版画社团教学的研究目标

版画社团教学中以七、八年级的学生为主，对于一些对版画学习有兴趣的同学提供给他们进一步学习版画的平台。根据学生的年龄特点和心理特征探索适合他们学习的版画课程体系，他们在之前小学阶段的美术课程学习中已接触过一些版画课程的学习，比如对印版画、吹塑纸版画等等，在此基础上，使学生了解版画的其它艺术表现形式，可以是胶板黑白版画、木刻版画等不同的表现方式，通过对相关版画课程的研究，来总结一套适合中学生版画社团学生学习的一套教学方法，开发适合他们学习与发展的版画社团课程，使版画学习循序渐进，在版画社团学习中能掌握一定的创作技巧与方法，提高学生的动手实践能力，为学生系统地学习创作版画提供方向和指引。在研究的过程中同时提升个人的专业素养，更好地促进自己的专业成长。

二、版画社团中教学内容的研究

1.分析社团中学生的学习现状

学生在进入版画社团学习之前，在平时的美术课堂学习中学习过相关的版画课程，我先对美术教材中与版画相关的内容进行了系统的整理和归纳，之前学习过了粉印版画、吹塑纸版画等表现形式，社团中的学生动手实践能力以及造型表现能力都比较好，但是，需要用刻刀进行创作的胶板版画以及木刻版画，学生们从未接触过，对工具的使用、方法技巧的掌握都需要有计划有方法的对版画社团的学生逐步指导，有效的设计适合社团学生学习的版画课程与教学方法。

2.教学内容的研究

首先，在社团教学中，前面两课时的教学内容主要使学生了解不同类型的刻刀所产生的画面效果是不同的，学习刻刀的正确使用方法。引导学生学习和了解不同刻刀的使用技巧和方法。学生初步尝试运用不同类型的刻刀表现出丰富的画面效果，学习不同刻刀丰富的表现方法并尝试刻出有疏密、大小、粗细、形状不同的点、线、面。比如，如图（图1）所示，引导学生观察不同类型刻刀的刀口区别，学生能区分出角刀和圆刀，刀头成弧线状的是圆刀，刀头成折线状的尖角是角刀，圆刀与角刀在板上刻印后留下的痕迹是不同的，角刀可以刻制出画面中很精细的部分，圆刀可以刻制出较粗的线条或大小不同的点或面等。学生通过在胶板上进行尝试练习，进一步感知不同刀口刻刀刻制出的不同效果。

图1

接下来的课程学习中，学生运用不同类型的刻刀表现出丰富的点、线、面的效果，如形状、疏密、大小、黑白等，使学生创作的事物更加的生动有趣，极富表现力。指导学生可以用黑色记号笔先区分出画面中的黑白灰关系以及笔触的长短、疏密、曲直的变化，指导学生用合适的刻刀来进，行刻制，不满意的地方可以再进行调整，最后印制完成。

2其中，我设计了三课时的教学内容《小小书签我来刻》，用胶板黑白版画的形式设计一组书签（图2、图3），学生通过尝试刻印，再经过剪切，这样一幅作品变成了令赏析悦目的一组书签，学生内心的成就感油然而生。

图2图3图4图5

在前一阶段学生尝试练习以及进行一些较为简单的主题创作后，接下来的课程设计中我引导学生用胶板黑白版画的形式表现我们身边的故事，因此，我设计了《我们的校园生活》这一主题创作，学生漫步在校园里，感受着缤纷多彩的校园生活，用版画的形式将美好的时刻定格在他们的作品中（如图4、图5）。

在教学内容的设计中，我还结合学生在之前美术课程学习中的相关内容来引导学生进行创作，在之前小学阶段的学习中，学生对梵高的作品有了一定的了解，我设计了《大师画我来刻》系列课程，通过回顾梵高对艺术创作的激情以及艺术作品中丰富的表现方法，学生学习画面中动感的、流动的笔触，富有极强表现力的创作方法，尝试运用黑白版画的艺术语言将作品融入自己的想法进行再创造，教师在教授过程中要强调画面中