成全一棵树六级说课稿设计.docVIP

成全(chéngquán)一棵树六年级说课稿设计

教材分析：

中国有句老话：十年树木，百年树人。?成全一棵树?的作者奇奥地阐释了这句话，使之成为贯串全文的线索。一棵“又细又小，甚至还有一些枯萎〞的小树苗，在孩子的尽心参谋下，茁壮地开展，“比此外树更强盛、更挺拔〞；一个“一出生腿就残疾了〞的孩子，在母亲的尽心培育下，走出了一条成功的人生之路。文章中，两条线索交叉着，成为全文情节开展的脉络，使文章构造紧凑，有效地彰显了文章的大年夜旨。本文寄意深远。读完这个故事，每一位读者的魂灵城市被深深震撼：为那棵差点被夺去糊口资格而最终高大挺拔的树苗的稳固，为那位终于成功了的残疾男孩儿的自强不竭与自大年夜乐不雅观，更为那位成全了一棵树和一个孩子的宏大年夜母亲的心。其实，成全便是爱。

学情分析：

现在的孩子大年夜多自私且依靠性强，缺乏自立的精神。所以，这样一篇文章距离学生的糊口尤其是心理很远。但也正因为如斯，他们才更需要懂得自强不息、固执乐不雅观是每小我必需具备的品质。母爱不仅仅表达在对我们无微不至的关心与赐顾帮衬，更首要的是母亲带给我们的成长，对我们成长的“成全〞。

教学(jiāoxué)目标

〔一〕常识与才能：

1．精确、流利、有激情地朗读课文。

2．整体把握课文的首要内容，理清文章的表达挨次。

3．学会有必然速度的默读。

〔二〕过程与体例：

经由过程品读文中的重点词句，感到传染人物形象，体味人物激情。

〔三〕激情立场价值不雅观：

1．理解“成全〞的内涵，学会在现实糊口中，面对困境欢愉、安康地糊口，同时

2．学会关爱，学会自强。

教学重难点

经由过程品读感到传染人物形象，体味人物激情，学会在现实糊口中，面对困境欢愉、安康地糊口，学会关爱，学会自强。

教学(jiāoxué)过程：

一、设置情境，导入新课

播放刘假设英的歌曲?成全?。成尽是所有汉语中最具有魅力的一个词语。你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们进修一篇新课文?成全一棵树?。〔板书课题〕

【设计意图：以刘假设英的“成全〞为起点，既自然引出课文，又激发学生对成全的考虑。】

二、把握内容，理清思路

1．自读正音，检查指导。

2．当真读课文，边读边考虑课文讲了一件什么事？

指导学生按工作的原由、经过、功效来考虑。一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。这时，她那腿有残疾的小儿子哀告母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。〔原由〕经过在孩子的精心参谋下，小树茁壮成长，而母亲也改变了设法，将儿子送到了黉舍。〔经过〕良多年畴昔了，小树成材了，那孩子也获得了成功。〔功效〕

【设计意图：既得出结论，又指导体例(tǐlì)，为学生的进修迁移打下根底。】

3．讨论线索，理清思路。

?成全一棵树?中，你感受谁成全了谁？文中的“树〞有几层含义？

孩子成全一棵树〔明线〕母亲成全孩子〔暗线〕孩子成全自我〔板书〕文中的“树〞一指那棵树，二指阿谁孩子。

【设计意图：从文章标题问题入手，既有利于理解文章的中心，又能了了作者写作的思路。】

三、研读课文，讨论中心

1．出示中心话题。

孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵若何的树，这是一个若何的孩子，这是一个若何的母亲？连络课文内容谈谈你的理解。

【设计意图：此中心话题能有效将课文的内容与线索整合在一路，便于学生整体讨论，不致将课文肢解。】

2．连络(liánluò)课文谈感到传染，交流心得

〔1〕这是一棵差点被夺去糊口资格，最终高大挺拔的树。

a．“那树苗是她丢弃的……有一些枯萎。〞〔开始时，这棵树苗先天前提不好，无人正视，等闲被人丢弃。〕

b．“可是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。〞〔小树的糊口愿望很刚强〕

c．“小树一天天常大年夜了……赶上了他们。〞

“春去秋来，那棵小树……更挺拔。〞

“良多年之后，那几棵树已经有一抱粗了。〞

(这棵树已彻底解脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺拔的树。)

〔2〕这是一个自强不息、乐不雅观自傲的孩子。

a．“孩子举着树苗，满眼都是渴求。〞

〔这棵树苗和他同病相怜，它既是为树苗争夺糊口资格，也是为自己表达心声。〕

b．“孩子(háizi)欢愉极了……比母亲挖的要大年夜、要深。〞

〔他深知这瘦小甚至枯萎的树苗，假设赶上或跨越其它树苗的话，除了主不雅观上的极力外，客不雅观上也需要大年夜地母亲给以更多的爱。〕

c．“孩子毛骨悚然……给他浇水〞

“孩子经常给小树浇水。〞

“上了学的孩子还老是惦念……水塘和树之间。〞

〔这棵先天缺乏的树需要他更多的赐顾帮衬，一如先天残疾的孩子需要更多的关爱