高中历史教案-第O课近代中国社会经济结构的变动-“十校联赛”一等奖.docxVIP

岳麓版高中历史必修（Ⅱ）

第10课近代中国社会经济结构的变动

教学设计

济南外国语学校高中部

向烜纬

第10课近代中国社会经济结构的变动

【教材分析】：

高中历史必修二（岳麓版）呈现的是人类经济成长历程。本课是必修二第二单元第十课近代中国社会经济结构的变动。本课主要从经济结构的变化、洋务运动与官办企业、民族工业的出现和艰难发展三方面，介绍了鸦片战争后西方工业文明冲击下近代中国社会经济结构变动的历程。从单元结构来讲，本单元前部分重点讲解新航路开辟、欧洲殖民扩展、工业革命，并以此为背景讲述了西方工业文明对中国经济和社会生活的冲击。因此本课在单元中，既是重点，又承上启下。从必修二教材内容来讲，本课地位重要。上承中国古代小农经济的解体，下启中国资本主义经济的兴起，学好本课为学生进一步学习中国近代政治经济历史打下坚实基础。

【课标分析】：

历史必修二第十课《近代中国社会经济结构的变动》课标要求为：

1、简述鸦片战争后中国经济机构的变动和近代民族工业兴起的史实

2、认识近代中国资本主义产生的历史背景。

根据课标，抓住“变动”这里核心词，将中国本课内容分为三个大的部分：

一是“农业的蜕变”，这是根本性之变。西方列强的经济侵略带给中国经济结构根本性的变化。在列强的商品倾销和原料掠夺之下，小农经济一方面耕织分离，一方面农产品不断商品化，这些使得中国的小农经济开始解体。坚不可摧的封建经济土壤开始松动。同时大量破产农民涌入城市，为近代工业企业提供了大量的劳动力，这是民族工业产生的重要背景。

二是“近代工业的萌变”，这是亘古未有的大变。两次鸦片战争，清政府有识之士痛定思痛，开始向西方学习，创办了洋务军用企业和民用企业。最早的洋务官办军用企业，引进了机器大生产，标志着中国近代工业的起步。洋务企业在“自强”“求富”的目的之下，客观上引进了与封建经济格格不入的生产力，推动了中国早期现代化，这是民族工业产生的重要背景。

三是“民族工业的质变”，这是新生力量的产生。这一部分内容是本课的重点也是难点。民族工业的背景，在前面两部分内容中已经涉及，这里教师进行总结。民族工业是欧风美雨的产物，而不是中国明末清初资本主义萌芽的产物，一方面他的出现被当做外来事物遭到排斥，另一方面由于他的外生性，半殖民地半封建的中国社会内部并没有充分的产生资本主义经济的社会基础，民族资本主义从产生那天就步履维艰，遭到封建势力和列强的双重盘剥、压榨。

最后，以小组讨论形式，一是让学生正确认识列强对近代中国社会经济结构变动的作用，二是在经济全球化的视野中观察近代中国经济结构变动的这段历史，让学生认识到这是中国由传统社会向近代社会现代化转型的历史时期，三是让学生树立正确的唯物史观。

【教学目标】：

知识能力目标

掌握中国近代小农经济解体的过程

掌握洋务运动和官办企业的基本内容，认识其在中国早期现代化中的推动作用

了解民族资本主义的产生过程、初步发展

理解自然经济解体、洋务运动、民族资本主义三者之间的关系，从而形成对近代中国经济结构变动的整体认识。

能力培养目标

通过学习小农经济开始解体过程，掌握重大历史现象的演进过程。

学会阅读和分析史料，理解民族资本主义产生的背景

学会运用PAD进行小组讨论与结果展示，分析近代中国经济结构变动的原因及特点。

情感态度与价值感

了解近代中国由传统社会向现代化社会转型的艰辛历程

史论结合，通过分析列强对中国近代经济结构变动的影响，认识唯物史观：历史是继承与发展的，历史是多样性和统一性的统一。

【重点难点】

重点：小农经济开始解体的过程、洋务运动的内容和影响，民族资本主义产生的背景。

难点：民族工业成长的步履维艰，认识到这是中国由传统社会向近代社会的现代化转型时期。

【学情分析】

本课教学的对象是高一上学期的学生，他们善于思考，兴趣广泛，思维灵活，具备一定的学习基础和理性分析能力。但本身又具有初中历史学习的习惯和影子，需要在教学中通过积极地引导，在探究分析问题中渗透历史观点与历史方法。教师应当以符合学生的心理发展特征的形式，逐步训练并提高其历史思维能力。

“近代中国社会经济结构变动”一课的教学难度较大。一是由于经济结构中的概念多，理论性强，学生不容易理解；二是因为中国古、近代离现在较远，学生无法亲身感受，比较抽象，学生缺乏学习兴趣。本课课标要求，“了解经济结构变动的表现、洋务运动迈出了近代化的第一步、掌握民族工业诞生的有关史实”。对教师来说，如果把握不好教学设计很容易使此课上成政治课。因此，怎样把一节政治色彩浓厚的课上的有历史学科的味道，而且能够深入浅出地引导学生达成课程目标值得深思。我的思路是设置新情境，将枯燥抽象的政治概念贴近现实生活；注重将课本内容问题化，问题深刻化；对比分析