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《标准》（学科核心素养）与“情境”地理核心素养是……学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。——《普通高中地理课程标准》（2017）《标准》（基本理念）与“情境”创新培育地理核心素养的方式……根据学生地理核心素养培养和形成过程的要求与特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然社会、生活等情境中开展丰富多彩的地理实践活动。——《普通高中地理课程标准》（2017）”情境“的概念”情境“的意义”情境“的实施3.2.2湿地资源的开发与保护
——以洞庭湖区为例假如……“湘韵人家”楼盘评鉴会“湘韵人家”楼盘评鉴会湘韵人家，漂亮的不似偶像派！湘韵人家，强大的不像实力派！健康生活，尊贵因你！但是……”情境“的实施”情境“的实施结语***情境交融入情入理
——基于情境的地理核心素养教学嘉兴市第五高级中学顾伟成建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在建构主义的理论框架内，情境是基于学习者已有知识和生活经验的社会文化背景。导入结合情境，激发学生兴趣讲解结合情境，提高认知效率活动结合情境，促进自主学习123创设导入情境·关注新颖性创设延伸情境·关注生活性创设问题情境·关注启发性123我校“财大气粗”的地理教学班乘势集资开发楼盘一处。楼盘名为：房质量户型物业炒环境功能概念邻长江，依云梦，岳阳绝版湖岸风光演绎水的故事，缔造人的传奇怀抱洞庭天然湿地，俯瞰非凡似水人生静赏湖光炫丽溢彩，坐享尊耀传世名宅坐拥八百里天然净水器，感受原生态天然空调机湘韵人家开盘后，房东纷纷投诉，普遍反映楼盘的周边环境存在严重的问题。房东（极度残暴）房导入情境延伸情境问题情境123导入情境延伸情境问题情境炒·环境炒·概念炒·功能查·问题想·办法**
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