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动物儿歌
设计：虞姬娜
一、教学目标
1．借助汉语拼音、课文插图和造字方法识记“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。
2．通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3．借助归类识字、图文结合、表演体验、联系生活和课外知识等方法，解词识字，实现音形义结合着识字。
4.了解小动物的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
二、教学重难点
重点：认识12个生字，关注带有虫字旁的生字。
难点：正确、流利、有节奏地朗读儿歌；借助插图、通过表演、联系旧知等方法读懂句意理解词义，音形义结合着识字。
三、教学准备：教师ppt、贴画等，学生预习课文。
四、课时安排：2课时
五、教学活动
第一课时
课时目标：
1．发现形声字的特点，并借此法识记“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，随文认记“造、迷、藏”等字，能正确书写“迷、造、运”4个字。
2．初感句子结构、借助词语连读的方法，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。
3．借助生活经验、课外知识、表演体验等方法了解小动物的生活习性。
教学过程：
课前游戏激趣：小朋友，大家一定很喜欢玩游戏吧！上课之前，我们一起来玩一个游戏，怎么样？这个游戏大家都很熟悉，名字叫——捉迷藏。（出示词语条，齐读）玩过的小朋友请举手示意一下，（抽一生）请你简单说说，捉迷藏怎么玩呢？（生……）那今天跟我们玩捉迷藏的是谁呢？待会儿就知道了。现在，这些小伙伴们都已经藏好了，等着我们去捉呢！游戏开始了，大家都闭上眼睛，等我数五个数（5,4,3,2,1,）睁眼，开始找了！
教师借助课件随机聚焦画面中的一个个小动物，学生一一直呼动物名字（蜻蜓……）
一、引入儿歌：哦，有那么多可爱的小动物。有位作家就把这些小动物的日常活动编进了一首儿歌里，就是我们今天要学习的——动物儿歌。板书，伸手书空，齐读。
二、初读课文，集中识字
1．播放课文朗读，ppt出示课文，学生听读。
2．初读儿歌，初识生字
1.大声读儿歌，
1.大声读儿歌，读准字音，读通句子。
2.同桌之间读读课文，读读生字。
3．认读小动物的名字。
导：下面，我们一起来读读课文，学学生字。
（1）找动物，学生字：儿歌里有哪些小动物？请你很快地用“——”画出它们的名字。（学生浏览画出，指名说说所画动物名字，同时课件着色。）
○图文结合，认读词语。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）
导：再来跟它们打打招呼，叫叫它们的名字吧！（指名读，边引导正音，如后鼻音“蜻蜓”前鼻音“蚓”，翘舌音“蜘蛛”，三个含第三声的词语“蚂蚁”“蚯蚓”“蝌蚪”）
○跳一跳，认词语（集体认读，去拼音的六个词语）
○跳一跳，认生字“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”（抽读2生，注意听辨对错：如果有错误，等他读完，再来指正逐步加快速度。最后齐读。）
4．发现造字规律，掌握记字方法。
导：那么快就记住了，都好厉害呀！那你们是怎么记住这些字的呢？有什么识字秘诀吗？
（1）学生自主发现规律，预设：
预设1：从字形上看，发现偏旁相同，都是虫字旁。
预设2：从读音上看，发现字音规律，右边部分跟整个字读音相近或相同。
（2）梳理识字方法：这些生字都有一个共同的部首——虫字旁，虫子旁的字表示属于虫类，或与动物有关；它们右半边的发音和整个字的发音相同或相似，所以我们把这类字叫形声字，今天学的都是左形右声的字。虫子旁的形声字还有很多呢！
○汉字猜猜猜——拓展认记课外虫子家族的字。
先出示文字，学生猜读，出示图片和拼音（蚊、蜂、蝉、虾、蜈、蝙……）
（3）小结学法：小朋友，如果能够借助形声字的造字方法来认字，一定会记得更快，认得更多。
5.问答读文：现在这些虫子旁的字又被送回了儿歌里，你还认识它们吗？下面，我们来玩玩问答游戏：我来问，你来答。（分组接答）（什么半空展翅飞——蜻蜓半空展翅飞，……）
三、学文识字，了解习性
导：这首儿歌共有三句话，每一句写了两种小动物的生活习性。那么，这些小动物都在干什么呢？请你用“”画出相关短语。
1.学生浏览儿歌，画出表示“干什么”的短语——“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”，抽生校对。（指导读好三字短语）
2.师生问答读。（形式：蜻蜓半空干什么？——蜻蜓半空展翅飞。）
3.学文识字，了解习性
（1）师生带学“蜻蜓”“蝴蝶”组合
课件出示“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”
○请一对同桌分句读（引导读好节奏，做到词语连读。）
○全体读这一句，边读边学学小动物的动作。
○情境采访——
问：小蜻蜓，你张开翅膀飞来飞去在干什么呀？（生：我在捉虫呀，我在学飞行呀）
梳理：蜻蜓展翅捉虫子。（贴词条：蜻蜓展翅）
问：小蝴蝶，这边飞一飞，那边停一停，在干什么呀？
生：我是在传播花粉呢！（补充知识：蝴蝶在花丛中飞来飞去，是在吸食花蜜，帮助花朵授粉，让花朵结出
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