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《给予树》课件（8篇）

《赐予树》课件（1）

【教学目标】

１、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。

２、细心品尝，使同学发自内心地有感情地朗读课文。

３、联系上下文，引领同学理解“赐予”和“赐予树”，体会金吉娅的和善之心，仁爱之情，爱护之意，从而引领同学懂得关爱他人。

【教学重点】

引领同学理解“赐予”和“赐予树”，体会金吉娅的和善之心、仁爱之情、爱护之意。

【教学难点】

联系全文，理解结尾段的意思。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、回忆导入，针对课题提出问题

１、读课题，质疑：

这个课题不仅读音很特殊，它的意思也很特殊。你们看到这个课题觉得它惊奇吗？心中有没有疑问？

２、同学质疑。

３、老师帮忙整理：

“赐予”是什么意思？“赐予树”是一棵怎样的树？

二、在同学生活阅历基础上，联系课文，理解“赐予”的意思

１、直觉猜想“赐予”的意思。

２、联系生活阅历，理解“赐予”的意思。

生活中你赐予过别人什么？别人赐予过你什么？

３、读课文，理解“赐予”的意思：

读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“赐予”？

⑴“我给了每个孩子二十美元。”──妈妈给孩子的一种赐予。

⑵“孩子们相互买礼物”

⑶“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个生疏女孩”

⑷“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”

⑸“金吉娅送给我们和善、怜悯、仁爱和爱护”

……

４、依据自己的体会，再说说“赐予”的意思。

三、深化课文，理解“赐予树是一棵怎样的树”

导语：

我们已经解决了第一个问题，有信念解决其次个问题吗？用什么方法去解决？──读书。

１、读课文，找一找课文中那些句子描写了赐予树？找到，大声地读一读。（充分读）

２、课件展示：

后来，我看到了一棵救济中心的“赐予树”。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

⑴同学反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“救济中心”、“卡片”、“一直希望”理解。

⑵同学专心去读课文。

⑶汇报沟通：

①救济中心：

救济──帮忙，救济中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人需要帮忙？

②一直希望：

想想：她为什么一直希望有一个洋娃娃？一直希望是什么意思？她一直希望洋娃娃干什么？

③卡片：

树上有很多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？

３、同学结合自己的理解说说：赐予树是一棵怎样的树？

三、联系全文，深化品悟，突破难点

导语：

一棵能让人如愿以偿的树，多么奇妙！当金吉娅站在这棵奇妙的赐予树下的时候，她会想些什么呢？──满意生疏女孩的愿望。

１、金吉娅肯定会这样想的。但真的就这样简洁地作出打算吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？──缄默不语。

２、这是为什么？她当时会怎么想？

３、同学发表想法。

４、多么简单而困难的选择，一边是友爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精致的圣诞礼物，真诚的圣诞祝愿；一边是一个生疏的女孩，她多么可怜，只是想获得一个洋娃娃，多么微小的愿望。最终金吉娅最终选择了＿＿＿放弃了＿＿＿＿。

５、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心困难的选择。

６、金吉娅最终买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么？

７、同学在卡片上写话。

８、沟通卡片内容。

９、当金吉娅把卡片和洋娃娃送到救济中心后，我们能够想象到：

生疏女孩获得了什么──洋娃娃、关爱。

金吉娅获得了什么──小女孩的感谢、妈妈的拥抱。

我们获得了什么──和善、仁爱、怜悯和爱护。

１０、有感情朗读最终一个自然段。

四、总结全文，情感升华

导语：

“赐予”不仅仅是是送、给，不仅仅上如愿以偿，不仅仅是付出，不仅仅是获得，赐予更是──和善、仁爱、怜悯和爱护。

１、现在假如让你给赐予树其它取个名，你会取什么名字？

２、上课一开头，我们就知道赐予树在救济中心，现在你还认为在那里吗？

３、同学发表感想。

结束语：赐予树是是一棵和善之树、仁爱之树、怜悯之树、爱护之树，这个世界上会有很多的比我们更贫困、更孤独、更无助，让我们伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美妙！