苏教版高中通用技术 必修2 4.1 控制的手段与应用（教案）.docVIP

控制的手段与应用教学设计

一、教学分析

1、教材分析

本节是苏教版《技术与设计2》第四单元第一节的内容，是第四单元的基础，教材通过各种控制事例让同学们充分认识到控制的价值，了解控制在我们生活中和生产中应用的重要性和广泛性，让同学们学会分析控制现象，为后面控制系统的教学做好铺垫。

2、学情分析

学生在实际生活中会经常接触一些控制现象，但多数同学并没有意识到这就是控制，没有意识到控制在我们生活中的重要性，对一些控制现象感觉非常神秘，也不知道怎样采取手段去实现控制，若单纯讲授，会非常乏味。在本节中，我们可以用控制的神秘性去揭开控制的面纱，通过学生活动循序渐进，让同学们理解到控制的重要性。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解控制的含义；

（2）明确控制中的三要素；

（3）了解控制按照人工干预的情形不同及按照执行机构不同时的分类。

2、过程与方法

（1）通过理解简单的案例，理解控制和控制现象；

（2）通过小组讨论为控制分类。

3、情感与价值观

（1）通过学习，让同学们了解生活中控制的重要性；

（2）通过有趣的案例，让同学们对控制产生好奇心，为更好的学习以后的内容做准备。

三、教学重难点

1、教学重点

（1）控制的含义

（2）明确控制的三要素

（3）控制的分类

2、教学难点

（1）将控制运用到实际生活中去，解决生活中的一些问题。

四、教学方法

1、教法：通过课前的引课小案例，激起学生揭开控制面纱的兴趣，帮助学生理解该课内容，用了学生比较感兴趣的案例分析，综合采用了讲授法、问答法、小组探究法，激发学生的学习热情。

2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”，培养学生的研究能力和创新能力。

五、教学准备

多媒体教室，超距报警器模型，齿轮齿条模型，幻灯片

六、课时安排

1课时

七、教学过程

1、情景导入（以控制小案例引入）

教师活动：同学们，看我的手中有一个盒子，当我给这个盒子打招呼时，盒子会以灯光和声音给我回应，你们相信么？

学生充满好奇看着教师

教师演示（当教师挥手时，盒子会响并伴有灯光）

教师活动：盒子为什么会响为什么会停下响声，难道是老师会魔术么

学生活动：猜测教师控制盒子原因。

教师活动：学习了今天的内容后，小盒子的秘密就揭开了，今天我们就学习第四单元第一节，控制的手段和应用。

设计理念：通过一个神秘的控制现象，引起学生揭开控制面纱的兴趣，为本节课后面内容的学习打下基础。

活动学习(以活动的方式掌握本节内容的知识点)

活动1（事物发展的多样性及控制）

教师内容：控制可以说是无处不在，请同学们看幻灯片，这是我们的教室，存在哪些控制现象呢？请同学们思考讨论并回答

学生内容：电灯的控制，多媒体的控制，空调的控制,(同学们的自我控制，教师对同学们的控制等等

教师内容：从同学们的回答可以看出控制在我们的生活中无处无在，那么脱离了控制我们的生活会是怎样的呢？

学生内容：多媒体不听指令，随意升降，干扰上课，电灯随意开关，空调随意放暖气等等，会干扰我们的生活，不能维持正常的上课秩序。

教师内容：我们说事物的发展具有多样性，如果想要使他朝着我们期望的方向发展，我们就必须采取一定的方法和手段，这就是控制。

总结知识点1控制的定义：控制是人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段使事物向期望的目标发展。

活动2（学生活动理解控制现象）

小活动：观察小装置理解通过齿轮好齿条组合起来的控制作用，理解控制的含义及控制现象

教师内容：同学们，在你们的桌面上放置了了一个控制的小装置，请同学们4个同学为一组进行观察，理解该控制现像

学生内容：理解该装置，并试验该装置

教师内容：请问同学们该装置是如何运转的

学生内容：摇动手柄，通过齿轮做圆周运动带动齿轮条做直线运动

教师内容：非常好，同学们都理解了这个控制现象，那么理解控制现象要明确哪些内容呢？

例如，这个小装置，你明确了哪些内容，才理解了这个控制现象

学生内容：齿轮条做直线运动是控制的目的，齿轮齿轮条是我们的控制对象，而采用的方法是我们的控制手段。

教师内容：要明确一个控制现象，要知道控制的对象是什么，控制的手段是什么，控制的目的是什么。

马上行动举例

控制装置

控制目的

控制对象

控制手段

齿轮、齿条装置

齿条做直线运动

齿轮齿条

摇动手柄，使齿轮做圆周运动，带动齿条做直线运动

人力三轮车转向控制

改变三轮车的行驶方向

人力三轮车

转动车把，改变前轮方向带动后轮

电风扇的风速控制

调节速度

电风扇

换挡

总结知识点2：理解一个控制现象，必须明确三点控制的对象、控制目的及控制手段

活动3（控制的分类）

教师内容：请同学们看第一张图片，相同的作用，它们有什么不同之处，请同学们思考并且讨论。

教师提示：从我们的使用过程