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《人体发育学》
1游戏的本质2幼儿游戏能力的发育3游戏促进幼儿认知发育目录
1游戏的本质游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，具有社会性；游戏是一种具有多种心理成分组成的综合性的活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。“麦当劳真好吃”
阶段年龄主要特征练习性游戏0-2岁游戏发育的第一阶段和最初形式通过感觉和运动器官在使用程中获得的快感，由单纯重复活动动作组成，既可以是徒手游戏，也可以是操作物体的游戏。游戏的形式以抓、摸、拿等动作为主，主要是感知、动作的训练。象征性游戏3-7岁游戏的高峰期主要依靠象征性思维，还不能完全依靠语言这种抽象的符号进行思维，活动表现为通过以物代物、以人代人，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。规则游戏8-12岁游戏逐渐丧失了具体象征性的内容而进一步抽象化。语言及抽象思维能力得到发展，开始逐步去“自我中心性”，能站在别人的立场上看问题，利用别人的观点去校正自己的观点。在游戏中大家能共同遵守一定的规则。这时的游戏以一些有规则的竞赛性游戏为主，如下棋、打球等。2幼儿游戏能力的发育
3幼儿促进幼儿认知发育（一）游戏帮助儿童获得知识经验。通过结构游戏，了解物体的性质、特征、用途等，认识物体之间的联系和规律，以及动作与物体之间的相互作用和因果关系并形成相应的初步概念。“玩水游戏”
3幼儿促进幼儿认知发育（二）游戏有助于提高儿童的感知和记忆水平。（三）游戏促进儿童想象和思维能力的发展。（四）游戏促进儿童语言的发展。“风味小吃一条街”
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