《3-1数花生》教学设计 北师大一年级数学下册.pdfVIP

3.1数花生教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认100以内的数，感知100的意

义。

2.学习内容分析：学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于

认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学

生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内的数的意义，他们仍然需要在动手操作中进

一步学习和体验。学生在数数过程中往往会产生遗漏和重复，因此，教科书在本单元的开始，专门

安排本节“数花生”的活动课，让学生经历数数的过程，初步感知一百有多少。教科书设计了一个数

花生的情境，淘气和笑笑比较谁的花生多，目的是让学生产生任务驱动，从而展开数花生的活动。

由此，情境图引发了三个问题，引导学生进行多样化的数数活动。

3.学科核心素养分析：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。通过数

数培养数感，感受位值。

二、教学重难点

1.重点：会认100以内的数。

2.难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

三、教学过程

教学目标教学活动